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整本書閱讀教學的實踐與評價策略

——以部編版《語文》五年級上冊民間故事單元為例

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[摘 要] 本研究以部編版《語文》五年級上冊民間故事單元閱讀《中國民間故事》整本書為案例，探討整本書閱讀教學的實踐與評價策略。研究指出，教師在整本書閱讀教學中應扮演建構者、推進者和評價者的角色。研究強調，教師可以通過創(chuàng)設真實閱讀情境、設計驅動性問題和學習任務群，激發(fā)學生閱讀興趣并提高其閱讀能力。教師還可以通過導讀課、推進課和展示課等不同課型，指導學生綜合運用多種閱讀方法，分享閱讀心得，積累閱讀經驗。（剩余4369字）

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