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[摘 要] 寫作能力是語文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。筆者從一次習作點評中發(fā)現(xiàn)的學生寫作中的“真假”問題入手，追溯小學生習作的邏輯起點，明確“真”是小學生習作的原動力和應(yīng)當追求的價值取向。通過尋找、讀取和建構(gòu)三個層面的習作教學實踐，筆者從聚焦、模仿和想象這三個習作練習的基本點出發(fā)，探索提升學生寫作能力的有效途徑。（剩余4030字）
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真：小學語文習作的價值取向
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