兒童科學(xué)素養(yǎng)培育導(dǎo)向的“一帶一路”國(guó)際理解課程

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[摘 要] “一帶一路”國(guó)際理解課程是載體，兒童科學(xué)素養(yǎng)培育是目標(biāo)，兩者相互支撐，相互促進(jìn)。本文通過對(duì)小學(xué)階段國(guó)際理解課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)和科學(xué)素養(yǎng)意義的分析，將“一帶一路”國(guó)際理解課程的科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)歸納為注重培養(yǎng)兒童合作交流能力、重視可持續(xù)發(fā)展、尊重和理解文化差異三點(diǎn)內(nèi)容；將國(guó)際理解教育整合進(jìn)學(xué)校教育體系中，結(jié)合兒童科學(xué)素養(yǎng)培育，通過書籍閱讀、學(xué)科融合、實(shí)踐活動(dòng)等方式為國(guó)際理解教育提供多種內(nèi)容和途徑；結(jié)合本校的實(shí)際情況和《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的兒童科學(xué)素養(yǎng)培育要求，提出了三點(diǎn)兒童科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的“一帶一路”國(guó)際理解課程的具體做法：科學(xué)閱讀、科學(xué)融合、科學(xué)實(shí)踐。（剩余4132字）