心理學(xué)效應(yīng)賦能課程思政研究

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摘  要  基于奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)驅(qū)力分類理論闡釋思政教育融入課程之學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)驅(qū)力的構(gòu)成、分類，和心理學(xué)效應(yīng)對思政教育融入課程的支架性意義。教師與學(xué)生層面的心理學(xué)效應(yīng)應(yīng)用可以聚焦提升教師的課程思政認(rèn)知和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過結(jié)合心理學(xué)效應(yīng)，可以形成對應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)驅(qū)力，為推動課程思政教學(xué)改革提供支持。（剩余8261字）