科學論證取向的HPS教學設計

——以“苯分子的結構”一課為例

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摘要：以“苯分子的結構”為教學內容，將科學論證與HPS教育模式有機融合，分別對圖爾敏論證模型和HPS模式進行了改進。應用“顯性”科學本質教學方式，融合HPS教育模式引導學生開展科學論證，使學生在獲得知識的同時能夠增強對科學本質的理解。

關鍵詞：HPS模式;科學論證;苯分子的結構;“顯性”科學本質

文章編號：1008-0546（2022）03x-0041-05    中圖分類號：G632.41    文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.010

一、相關概念解讀

“顯性”科學本質教學

科學本質是科學教育目標的重要組成部分，它主要包括“科學是什么？“科學能做什么？”和“科學是怎樣發(fā)展的？”三個方面。（剩余6831字）