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基于真實情境巧用問題串

——以“探究鐵及其化合物”的教學為例

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摘要：以梔子花患黃化病需要補鐵作為教學情境，以“鐵肥中鐵以什么形式存在——鐵肥是否變質——鐵肥是否完全變質——變質鐵肥能否重新利用”等問題串推動教學，將鐵的價-類二維圖、相互轉化、實際應用等內容融合其中。通過真實的情境和完整的科學探究脈絡，培養(yǎng)學生科學態(tài)度與社會責任、證據(jù)推理與模型認知的化學核心素養(yǎng)。（剩余3864字）

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