數(shù)字化技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)效能提升的實(shí)踐探索

——以“中國近現(xiàn)代史綱要”課程為例

[摘 要]當(dāng)前，數(shù)字化浪潮如洪流般席卷教育領(lǐng)域，對教學(xué)模式之演化、教學(xué)生態(tài)之變革產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。對于思政課程而言，數(shù)字化賦能并非只是技術(shù)的疊加，需要與學(xué)生思維方式、信息獲取途徑的變化相適配，課程所承載的深厚思想需要借助數(shù)字化手段打破時空限制。然而，技術(shù)的迅猛發(fā)展也帶來了工具理性與價值理性的沖突，那么該如何在技術(shù)賦能的同時，守護(hù)好思政課的靈魂，避免課程陷入形式主義的泥淖？這是每個高校都應(yīng)當(dāng)考慮的現(xiàn)實(shí)問題。（剩余5337字）