三種觀念助力教師成長(zhǎng)

教師素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。同時(shí)，課堂教學(xué)如何提質(zhì)增效是落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵，也對(duì)教師的工作能力提出了挑戰(zhàn)。那么，如何提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)通過(guò)樹(shù)立學(xué)生觀念、目標(biāo)觀念、方法觀念，提升素養(yǎng)水平，以此助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、樹(shù)立學(xué)生觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講解為主，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂效率較低。（剩余847字）