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在數(shù)的運算教學中，教師不能僅關(guān)注運算方法等程序性知識的掌握，以及計算結(jié)果的正確率，更應(yīng)該關(guān)注學生的思維過程，即學生理解算理的過程。學生只有理解了算理，才能真正發(fā)展運算能力。筆者以北師大版數(shù)學一年級下冊《買鉛筆》為例，談幾點教學策略。
一、巧設(shè)情境，在生活原型中理解算理
低年級段學生以形象思維為主，很難理解抽象的算理。（剩余1673字）
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在直觀操作中理解算理
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