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【摘要】小學寓言閱讀具有雙重結構性，其深層的寓意結構依托于表層的故事結構表現(xiàn)出來，想要充分挖掘寓言閱讀的核心價值，需要教師打造具有思辨性的語文課堂，以文本為媒介，激發(fā)學生的思維活力。文章從“發(fā)疑、考辯和釋證”三個方面展開寓言閱讀的思辨課堂建構分析，提出了創(chuàng)設學習情境，在閱讀中學會“發(fā)疑”；搭建學習支架，在合作中學會“考辯”；樹立文化自信，在研析中學會“釋證”等策略。（剩余5078字）
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小學寓言閱讀思辨課堂探索
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