基于“大概念”的小學(xué)閱讀課堂教學(xué)策略

【摘要】小學(xué)閱讀課堂構(gòu)建需要以大概念為背景，明確大概念的理念演變過(guò)程、特點(diǎn)和教學(xué)意義，結(jié)合當(dāng)前大概念背景下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)意義構(gòu)建所存在的線性學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)、情境匱乏等問(wèn)題，提出生成學(xué)科觀念、突出意義構(gòu)建、注重遷移應(yīng)用等具體解決方案，探討實(shí)施策略的可行性，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)文本與生活的銜接和交織、知識(shí)與能力的拓展和遷移、學(xué)科素養(yǎng)和終身素養(yǎng)的內(nèi)化和外延。（剩余4883字）