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【摘要】以學科交叉、藝術加工和資源整合為特征的課本劇編演教學模式，能有效調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力，提升學生自主研究學習的水平，充分滿足核心素養(yǎng)教育目標下情景營造、師生互動、興趣激發(fā)、體驗拓展的教學需求。但是在教學實踐中，由于受學生對教材內(nèi)容理解浮淺、經(jīng)驗不足、準備不充分等因素的制約，很容易使課本劇編演流于形式。（剩余5051字）
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小學語文教學中課本劇編演存在的問題及對策
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