直播與課堂并行的融合式教學模式設計與實施

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摘  要：進入后疫情時代，新冠肺炎疫情呈現(xiàn)零星多發(fā)和局部聚集性交織疊加態(tài)勢，對于教學模式的改革提出更高的要求。為解決暫時無法返?；蛴衅渌厥馇闆r的學生學習問題，文章構(gòu)建“線上學習—直播+課堂教學—課后拓展提升”三位一體的直播與課堂并行的融合式教學模式和多維考核評價方法，并以工程制圖及CAD課程進行融合式教學的實施，發(fā)現(xiàn)采用直播與課堂并行的融合式教學模式進行教學的班級學生學習成績與混合式教學保持相當，優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式，可實現(xiàn)學習效果的實質(zhì)等效，且前者更注重教育公平，教學過程中實現(xiàn)“一個都不能少”，教師所體現(xiàn)的教育觀念及自我約束力等教學行為可在學生中實現(xiàn)價值觀的遷移，起到潤物細無聲的育人效果。（剩余7023字）