輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人的反思

——以西北農(nóng)林科技大學(xué)語言文化學(xué)院為例

摘  要：輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師是實(shí)現(xiàn)三全育人工作的兩大主體，文章就如何將輔導(dǎo)員管理育人與專業(yè)課教師課程思政育人有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)線上和線下，課內(nèi)和課外，第一課堂和第二、三課堂同向同行、協(xié)同育人進(jìn)行反思，指出輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人工作中存在的問題與創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;專業(yè)課教師;協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G645    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1673-7164（2022）10-0092-04

一、研究背景與問題提出

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。（剩余6468字）