民族預(yù)科教育的發(fā)展歷程、實踐經(jīng)驗和優(yōu)化策略

［摘 要］民族預(yù)科教育在70多年的發(fā)展過程中形成了多元培養(yǎng)模式：從民族院校集中培養(yǎng)、高等院校分散培養(yǎng)到預(yù)科基地集中辦學、重點院校自主培養(yǎng)。文章以S大學的民族預(yù)科生培養(yǎng)實踐為研究案例，分析面對不同培養(yǎng)模式和要求，院校如何調(diào)整人才培養(yǎng)機制，應(yīng)對管理體制、教學模式、課程設(shè)置等方面的困境：正視差距，充分認識少數(shù)民族學生群體的水平差距和學習困難；分類施策，針對高校民族預(yù)科生生源特點選擇不同的培養(yǎng)模式；推動教改，預(yù)科課程設(shè)置與預(yù)科生課程教育改革雙管齊下。（剩余11028字）