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大思政背景下“1-2-3-4-5”課程思政總體設(shè)計與實踐

——以汽車設(shè)計課程為例

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［摘 要］課題組聚焦汽車設(shè)計課程內(nèi)容及特點，結(jié)合車輛工程專業(yè)培養(yǎng)特色，提出“1-2-3-4-5”課程思政總體設(shè)計，重構(gòu)課程內(nèi)容體系，設(shè)計教學(xué)活動，改革考核方式，結(jié)合課后拓展實踐，進行課程思政教學(xué)改革與實踐。實踐結(jié)果表明，課題組提出的課程思政總體設(shè)計能夠發(fā)揮專業(yè)與思政育人合力，為工程設(shè)計類課程育人實踐提供新思路。（剩余4659字）

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