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摘 要：以布迪厄?yàn)橹饕砣宋锏碾A層教育學(xué)認(rèn)為社會(huì)底層家庭的子女不具備中上階層所特有的文化資本。學(xué)校教育在教育內(nèi)容和考試內(nèi)容上對(duì)中上階層家庭的偏向，再加上底層教育的“先天不足”，使得底層子弟難以取得高學(xué)業(yè)成就。這些理論看似無(wú)懈可擊，但是忽視了中國(guó)本土社會(huì)背景以及底層家庭結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、多樣性和獨(dú)特性，優(yōu)勢(shì)文化資本并沒(méi)有明顯的階層區(qū)隔性和排他性。（剩余6065字）
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