新課程背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)能力差異化的成因與對策的研究

摘要：新課程的改革推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步深入，使知識體系更加完善，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求，學(xué)生數(shù)學(xué)能力差異化越發(fā)明顯。小學(xué)生數(shù)學(xué)能力差異化主要是思維能力差異化，具體表現(xiàn)為具有高學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生可以在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上拓展數(shù)學(xué)思維，活學(xué)活用，而能力較差的學(xué)生存在基礎(chǔ)知識掌握不牢固、消極厭學(xué)等情況，從而導(dǎo)致一個(gè)班級內(nèi)數(shù)學(xué)成績分化明顯，這不利于學(xué)科發(fā)展。（剩余5736字）