主題探究下繪本與PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的融合設(shè)計(jì)

摘要：PEP小學(xué)英語(yǔ)教材（三年級(jí)起點(diǎn)）作為重要的學(xué)習(xí)資源，有著清晰科學(xué)的知識(shí)框架體系，每?jī)?cè)書大單元話題間能建立起平行的邏輯關(guān)系，但是單元內(nèi)板塊內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，碎片化信息和虛構(gòu)情境較多，缺乏邏輯連貫的整體語(yǔ)言環(huán)境。在PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的單元整體設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，依據(jù)單元主題，選擇適當(dāng)?shù)挠⑽睦L本進(jìn)行補(bǔ)充，使單元大主題下的各課時(shí)主題之間形成完整的遞進(jìn)關(guān)系，能有效幫助學(xué)生自主構(gòu)建書本知識(shí)與生活概念的關(guān)聯(lián)。（剩余4361字）