基于初中數(shù)學(xué)幾何要素結(jié)構(gòu)的信息加工策略研究

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摘  要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效區(qū)分和界定數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要素，可以有效引領(lǐng)學(xué)生在觀察、分析與研究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我反思與客觀評(píng)價(jià)。目前，部分學(xué)生由于對(duì)課堂知識(shí)與實(shí)際解題過(guò)程結(jié)合得不夠充分，導(dǎo)致無(wú)法解答課本范圍外的拓展題目；在解決較難的幾何問(wèn)題時(shí)，過(guò)于依賴課后答案，無(wú)法進(jìn)行更深層次的理解。（剩余4451字）