“雙減”形勢(shì)下初中生物分層作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

摘  要：作業(yè)是初中生物課程中不可或缺的一部分，教師通過(guò)有效地設(shè)置作業(yè)，可以協(xié)助學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)、提升生物綜合能力。然而，目前初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)尚存在一些問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征各不相同，單一的作業(yè)形式很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求，所以生物作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生輕松完成，而學(xué)困生卻無(wú)法完成的情況。（剩余4582字）