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基于前置探究單的“三線四境”逆向教學策略

——以“速度”教學為例

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隨著新課程改革的深入推進，課堂教學逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授型向?qū)W生主體性發(fā)展型轉(zhuǎn)變。在這個過程中，前置探究單作為一種有效的教學策略，能夠幫助學生在課前對所學內(nèi)容進行自主探究，提高學生的學習興趣和主動性。本文以“速度”教學為例，探討以終為始的基于目標理解的前置探究單與課堂教學的融合，運用“三線四境”策略，有效實現(xiàn)教學目標。（剩余4619字）

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