醫(yī)學(xué)教育研究與實踐

2024年06期

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《醫(yī)學(xué)教育研究與實踐》（ISSN2096-3181CN61-1507/G4）（原名《西北醫(yī)學(xué)教育》(ISSN1006-2... 展開

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“新醫(yī)科”背景下醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略 摘要：在全球化和科技革命的推動下，醫(yī)學(xué)教育正經(jīng)歷著深刻的變革。“新醫(yī)科”作為一種新興教育理念，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)與多學(xué)科的深度交叉融合，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，以適應(yīng)健康中國規(guī)劃的實施和新時代對醫(yī)學(xué)人才的需求。本研究通過分析綜合性高校在醫(yī)學(xué)...
產(chǎn)教融合背景下醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè) 摘要：產(chǎn)教融合教育是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是對現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化和拓展。因此，以學(xué)生為中心，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系對于這門學(xué)科的建設(shè)極其重要。川北醫(yī)學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理信息平臺及企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整...
團(tuán)隊工作新模式促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索 摘要：針對中國醫(yī)學(xué)院校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，以實驗教學(xué)管理中心為例，打破以單個實驗教學(xué)中心為單位的管理運行機(jī)制，重新從不同實驗室抽調(diào)各學(xué)科高學(xué)歷、高職稱的中青年骨干教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項工作團(tuán)隊，彌補(bǔ)以前管理運行模式中人員數(shù)量少、精力不...
高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)策略及案例分析 摘要：近年的教育體系中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成為眾多大學(xué)生積極參加的比賽。通過指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注恰瑪古等新疆特色資源的開發(fā)潛力，使得學(xué)生們在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新的產(chǎn)品理念和商業(yè)計劃。學(xué)生通過深入挖掘恰瑪古的營...
“書院+學(xué)院”協(xié)同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)拔尖人才探索 摘要：“書院+學(xué)院”雙院協(xié)同是推動新醫(yī)科建設(shè)、開展立德樹人的有效途徑，也是理想高遠(yuǎn)、意志堅定、人格健全、有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)拔尖人才的重要平臺。從書院和學(xué)院的融合程度看，醫(yī)學(xué)院?！皶?學(xué)院”模式可分為“分段協(xié)同”“雙導(dǎo)協(xié)同”“五位一體”，以及...
人工智能在檢驗醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：人工智能技術(shù)高速發(fā)展，其在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。檢驗醫(yī)學(xué)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育中不可或缺的一部分，對提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能和臨床思維能力有重要作用。如何高效、高質(zhì)量地進(jìn)行檢驗醫(yī)學(xué)教學(xué)是一個值得探討的話題。人工智能技術(shù)的引入，為檢驗醫(yī)學(xué)教...

基于SWOT分析中國臨床醫(yī)學(xué)八年制教育的現(xiàn)在與未來 摘要：臨床醫(yī)學(xué)八年制是培養(yǎng)復(fù)合型高層次醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。首先系統(tǒng)回顧中國臨床醫(yī)學(xué)八年制的發(fā)展變遷；然后利用SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，對臨床醫(yī)學(xué)八年制教育現(xiàn)狀從內(nèi)...
血液內(nèi)科學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生并軌模式教學(xué)探索 摘要：目的探索并軌模式下血液內(nèi)科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床教學(xué)方法及Mini-CEX技能評估方法。方法選擇中山大學(xué)紀(jì)念醫(yī)院內(nèi)科806名完成輪科的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生，采用Mini-CEX量表對其入科前及輪轉(zhuǎn)結(jié)束后的臨床技能進(jìn)行測評，評價教...

以新醫(yī)科賦能醫(yī)學(xué)院?！罢n程思政”提質(zhì)創(chuàng)新探析 摘要：醫(yī)學(xué)院校課程思政是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充，其建設(shè)質(zhì)量直接影響醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)效果，進(jìn)而影響健康中國建設(shè)的推進(jìn)。以新醫(yī)科為統(tǒng)領(lǐng)的新醫(yī)學(xué)教育模式是我國卓越拔尖醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的必然選擇，其中蘊(yùn)含豐富的醫(yī)學(xué)教育發(fā)展理念，與醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)...
“大思政課”背景下大學(xué)生醫(yī)療志愿服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀分析 摘要：大學(xué)生醫(yī)療志愿服務(wù)是醫(yī)學(xué)院校推動“大思政課”建設(shè)和實踐育人工作的重要路徑。近年來，中國大學(xué)生醫(yī)療志愿服務(wù)在服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)人群和服務(wù)形式上不斷創(chuàng)新，但同時也存在育人功能有待提升、呈現(xiàn)形式有待革新、制度建構(gòu)有待完善、常態(tài)化建設(shè)有待強(qiáng)化和長...
科學(xué)家精神融入“人體解剖學(xué)”教學(xué)途徑探索 摘要：醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育的核心任務(wù)，而科學(xué)家精神的融入則是提升醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量的關(guān)鍵?？茖W(xué)家精神主要包括愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻(xiàn)、協(xié)同和育人等核心價值，符合“新醫(yī)科”背景下卓越醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。如何實現(xiàn)科學(xué)家精神與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的有機(jī)融...

案例與問題“雙螺旋貫穿”教學(xué)模式探索 摘要：口腔正畸學(xué)內(nèi)容抽象，理論龐雜，與實踐密切結(jié)合，是口腔臨床專業(yè)中唯一不設(shè)臨床實習(xí)的學(xué)科。我們需要高效利用課堂時間，將抽象的知識形象化，讓龐雜的內(nèi)容形成邏輯，使理論授課密切結(jié)合實踐。案例與問題雙螺旋貫穿教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)案例教學(xué)法的局限...
人工智能背景下代謝生物化學(xué)知識樹問題鏈構(gòu)建 摘要：通過設(shè)計層層遞進(jìn)的問題鏈構(gòu)建代謝生物化學(xué)知識樹，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。以“蛋白質(zhì)的消化吸收與氨基酸代謝”章節(jié)為例，教師通過設(shè)置基礎(chǔ)、進(jìn)階、應(yīng)用和綜合層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識到綜合應(yīng)用逐步構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)...
醫(yī)學(xué)功能學(xué)科教學(xué)實驗室生物安全的潛在風(fēng)險與防控 摘要：醫(yī)學(xué)功能學(xué)科教學(xué)實驗室日常需開展大量動物實驗，面臨多方面生物安全挑戰(zhàn)。為加強(qiáng)生物安全管理，作者評估了醫(yī)學(xué)功能學(xué)科教學(xué)實驗室面臨的生物安全風(fēng)險并分析了產(chǎn)生原因，提出了完善實驗室生物安全管理的措施。通過系統(tǒng)加強(qiáng)生物安全管理，不僅有效降低了...
醫(yī)學(xué)實驗班人體功能學(xué)多元化混合式教學(xué)探索 摘要：醫(yī)學(xué)教育在衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展中具有重要地位。目前中國長學(xué)制醫(yī)學(xué)教育立足基本國情，以新醫(yī)科建設(shè)為抓手，打破傳統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)，以“器官-系統(tǒng)”進(jìn)行課程整合是其教學(xué)改革的重點與趨勢。西安交通大學(xué)在雙輪“器官-系統(tǒng)”整合課程體系運行14年后，于2...

醫(yī)學(xué)生對基層醫(yī)師職業(yè)認(rèn)同度及其影響因素研究 摘要：目的深入了解醫(yī)學(xué)生對基層醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀和群體差異，為促進(jìn)廣大醫(yī)學(xué)生就業(yè)，增加未來基層醫(yī)師職業(yè)忠誠度并為提高總體醫(yī)療服務(wù)水平提供科學(xué)依據(jù)。方法編制基層醫(yī)師職業(yè)認(rèn)同度調(diào)查問卷，于2023年8月— 10月，對醫(yī)學(xué)生對基層醫(yī)師職業(yè)認(rèn)同...

精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床診療思維能力培養(yǎng) 摘要：精神醫(yī)學(xué)專業(yè)作為臨床專業(yè)之一，因其專業(yè)特點，精神醫(yī)學(xué)臨床診療思維具有一定特殊性。作者結(jié)合教學(xué)實踐，分別闡述精神醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床診療思維的重要性及基本條件，提出在培養(yǎng)過程中應(yīng)著力掌握的幾種臨床診療思維，包括心身一體觀念，透過現(xiàn)象看到精神障礙...
混合現(xiàn)實技術(shù)在口腔正畸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果評價 摘要：隨著5G和混合現(xiàn)實技術(shù)（Mixed Reality， MR）的發(fā)展，MR被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療和醫(yī)療教學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域。為了探索MR教學(xué)對口腔正畸臨床中微支抗釘植入術(shù)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)效果的影響。本研究按照隨機(jī)原則，將124名安徽省口腔醫(yī)院正畸科學(xué)生...
虛擬仿真實驗在“病毒學(xué)檢驗”教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：病毒學(xué)檢驗是一門在病毒性傳染病的診斷、防治中發(fā)揮重要作用的課程。作為衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)的主干課程，是提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。針對該課程的學(xué)習(xí)，不僅是在向?qū)W生傳授理論知識，更重要的是在教學(xué)過程中幫助學(xué)生提升專業(yè)綜合能力，其...
基于3D Body軟件的混合模式在放射腫瘤學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：目的分析基于3D Body軟件的線上線下混合式模式應(yīng)用于放射腫瘤學(xué)教學(xué)中的效果。方法選取兩個階段參與放射腫瘤學(xué)教學(xué)的實習(xí)生，其中2022年1月— 12月的32名實習(xí)生（對照組）采用傳統(tǒng)帶教模式；2023年1月— 12月的32名實習(xí)...
積分績效考核在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資教學(xué)管理中的應(yīng)用 摘要：通過積分制績效考核，客觀評價住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果，旨在激勵教師，提升整體教學(xué)水平。廣東省人民醫(yī)院外科專業(yè)基地教學(xué)管理人員基于“外科專業(yè)基地教學(xué)績效積分考評表”（以下簡稱“考評表”），從帶教數(shù)量、教學(xué)活動、學(xué)員評價、督導(dǎo)反饋...
“扶放有度，教學(xué)有序”模式在腫瘤學(xué)思政教育中的應(yīng)用 摘要：為培養(yǎng)出高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才及有效落實立德樹人任務(wù)，將思政教育融入腫瘤學(xué)專業(yè)教育勢在必行。如何將思政教育與腫瘤學(xué)教學(xué)有效深入地融合是腫瘤學(xué)教學(xué)中亟待解決的難題。通過闡述分析基于“扶放有度，教學(xué)有序”教學(xué)模式在腫瘤學(xué)思政教育中的意義、現(xiàn)狀及該...