目錄

主編·寄語(yǔ)

對(duì)照與比較

翻開(kāi)一本本書(shū)籍，就仿佛打開(kāi)了一扇扇通往不同世界的大門(mén)。有時(shí)，我們會(huì)邂逅一些具有相同或相近主題、角色或背景的書(shū)籍，這實(shí)在是太有趣了！ 例如，我們可能會(huì)讀到幾本都是寫(xiě)勇敢的小英雄的故事書(shū)，這時(shí)，我們可以將這些書(shū)放在一起，探究它們的不同之處。對(duì)比...

美文·感悟

被壓扁的仙人掌

大地震的時(shí)候，一盞美麗的西班牙石頭燈掉落，砸中餐桌上一個(gè)日本鳴海的高級(jí)花盆，盆里種的仙人掌被壓扁，掌漿四溢。意大利的大理石餐桌也缺了一個(gè)洞?？粗且黄墙?，我難過(guò)不已。 我把壓扁的仙人掌換了陶盆，隨意放置在陽(yáng)臺(tái)，清理了石頭燈、骨瓷盆的殘骸。...

烏龜和它的護(hù)衛(wèi)隊(duì)

我沒(méi)有想到，一個(gè)平常的夏日下午，隨著一陣門(mén)鈴聲，就能開(kāi)啟一段神奇的時(shí)光。鄰居提醒我關(guān)車庫(kù)門(mén)，因?yàn)檐嚨郎嫌幸恢淮鬄觚?。我和兒子驚訝地發(fā)現(xiàn)，這古老的爬行動(dòng)物正在車道上休息。 烏龜似乎來(lái)自北邊的湖泊，翻越大山，穿越繁忙的大街，再沿小街到達(dá)我家。我...

妙語(yǔ)·推敲

“懸壺”的由來(lái)

從歷史典故來(lái)看，“懸壺”一詞最初指的是行醫(yī)者將葫蘆懸掛在門(mén)口作為行醫(yī)的標(biāo)志。葫蘆常被用作盛放藥物的容器，因?yàn)楹J密封性好，能夠保持藥物的干燥和新鮮。因此，行醫(yī)者將葫蘆懸掛起來(lái)，既表明自己行醫(yī)者的身份，也寓意著能夠用藥物治愈疾病。 相傳東漢時(shí)...

“書(shū)香”一詞的由來(lái)

“書(shū)香”一詞源自古代的一種習(xí)俗。 相傳古時(shí)候，為了保護(hù)珍貴的書(shū)籍免受蠹蟲(chóng)的侵蝕，人們會(huì)在書(shū)籍中夾入一種名為蕓香草的植物。蕓香草是多年生草本植物，主要生長(zhǎng)在我國(guó)的西部地區(qū)。它擁有獨(dú)特的香氣，這種香氣不僅令人心曠神怡，還具有驅(qū)蟲(chóng)的功效。當(dāng)夾有蕓...

師說(shuō)·講壇

融合德育，構(gòu)建魅力課堂

語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?gòu)建魅力課堂。教師還應(yīng)挖掘教材中的顯性及隱性教育資源，并通過(guò)資源的有效整合及師生、生生之間的高效互動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建全面且系統(tǒng)的知識(shí)框架。 一、挖掘教材內(nèi)容，提煉...

古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與文化傳承

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。古詩(shī)詞作為中華民族璀璨文化的重要載體，蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)與人文內(nèi)涵，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要位置。在當(dāng)前教育背景下，如何高效地實(shí)施古詩(shī)詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，并增強(qiáng)他們...

UbD理念下，閱讀教學(xué)的逆向設(shè)計(jì)

UbD，即逆向設(shè)計(jì)理念，核心在于從教學(xué)預(yù)期目標(biāo)出發(fā)，逆向規(guī)劃教學(xué)過(guò)程。它首先設(shè)定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，再據(jù)此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到深度理解和知識(shí)應(yīng)用的層次。將UbD理念應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)深入理解教學(xué)內(nèi)容、教材要求、教育理念及學(xué)情...

深度融合促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

整本書(shū)閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，它強(qiáng)調(diào)對(duì)作品整體結(jié)構(gòu)和主題立意的把握，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力和深度思考能力具有深遠(yuǎn)影響。值得注意的是，整本書(shū)閱讀與單元整體教學(xué)在教學(xué)思路和培養(yǎng)路徑上存在諸多相似之處，且教學(xué)目標(biāo)相同...

精于指導(dǎo)，讓寫(xiě)作快樂(lè)起步

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)采用科學(xué)的寫(xiě)作指導(dǎo)策略，注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，這樣不僅有助于學(xué)生寫(xiě)出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的作文，還能讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中提升思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，為語(yǔ)文素養(yǎng)的提...

閱讀·訓(xùn)練

段落（1）——段落（5）

段落（1） 春姑娘姍姍地來(lái)到人間，百花盛開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都是生機(jī)勃勃的景象。 展現(xiàn)在我們面前的是水鄉(xiāng)的一處小景。春天的水鄉(xiāng)尤為迷人，沒(méi)有縱橫交錯(cuò)的馬路，沒(méi)有鱗次櫛比的樓房，也沒(méi)有喧鬧的市場(chǎng)……代替這一切的是一片嫩綠的草地，是剛剛抽芽的新枝...

整本書(shū)閱讀：拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)

整本書(shū)閱讀作為一種綜合性的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往廣闊知識(shí)領(lǐng)域的大門(mén)。它不僅拓寬了學(xué)生的視野，還激發(fā)了他們的想象力，促進(jìn)了他們批判性思維能力的提升，更為他們構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的情感與價(jià)值基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，對(duì)閱讀技巧的探索與總結(jié)顯得尤為重要，...

批注式閱讀——提升閱讀效果的鑰匙

批注式閱讀教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中同步思考與實(shí)踐，從而獲得深刻的理解與感悟。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施批注式閱讀教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的手眼心協(xié)調(diào)能力，還能豐富他們的閱讀體驗(yàn)，有效拓寬其閱讀視野?；诖耍處熆梢酝ㄟ^(guò)...

核心問(wèn)題支架，引領(lǐng)深層學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建核心問(wèn)題支架，能有效促進(jìn)學(xué)生從表層的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)，對(duì)整體教學(xué)效能與質(zhì)量提升具有顯著成效。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)從精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)思維活力、關(guān)注情感體驗(yàn)、構(gòu)建語(yǔ)言體系這四個(gè)維度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)...

關(guān)注核心素養(yǎng)，開(kāi)展整本書(shū)閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)。而核心素養(yǎng)涵蓋了文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造能力等多個(gè)方面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，整本書(shū)閱讀能夠有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的常態(tài)。教師應(yīng)緊密圍繞核心素養(yǎng)...

作文·金榜

二十年后的家鄉(xiāng)

輕柔的微風(fēng)拂過(guò)臉頰，耳邊回蕩著歡快的鳥(niǎo)鳴聲和舒緩的鋼琴曲，眼皮逐漸沉重，我沉沉地睡去。 醒來(lái)時(shí)，映入眼簾的是一個(gè)既熟悉又陌生的場(chǎng)景。同學(xué)們正乘坐一輛輛造型奇特的3D打印汽車，歡快地駛向遠(yuǎn)方。我正準(zhǔn)備招手打車回家，一輛無(wú)人駕駛的汽車便悄無(wú)聲息...

《八十天環(huán)游地球》讀后感

最近，我讀了《八十天環(huán)游地球》這本書(shū)，深受震撼，也想著有朝一日能環(huán)游地球。 這本書(shū)主要講了一位名為福格的英國(guó)紳士與他的朋友打賭，用兩萬(wàn)英鎊在八十天內(nèi)環(huán)游地球一周并回到倫敦的故事。不幸的是，一名偵探誤認(rèn)為福格是偷竊銀行的大盜，并通緝追捕。隨后...

那一刻，我長(zhǎng)大了

午后的陽(yáng)光懶洋洋地灑在地板上，屋子里僅存的一絲潮濕也被輕而易舉地逼退。我靜靜地躺在躺椅上沐浴著陽(yáng)光。 聽(tīng)到輕輕的腳步聲，我的眼睛睜開(kāi)一條縫，哦，是奶奶。她小心地為我蓋上毯子，又輕輕走開(kāi)了，生怕打擾我休息。她的臉慈祥又溫柔。 這時(shí)奶奶坐下了，...

熾熱的紅，深沉的愛(ài)

在歷史的長(zhǎng)河中，有一種顏色始終燦爛耀眼，那就是紅色。那國(guó)旗般熾熱的紅，也是我們深沉的愛(ài)。 回憶踏著赤誠(chéng)的步伐滾滾而來(lái)。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我和同學(xué)們?cè)谑├蠋煹膸ьI(lǐng)下踏上了一次特別的紅色之旅——參觀紅色教育基地。 踏入紅色基地的那一刻，肅...

書(shū)香·十里

巧用課本劇，優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言相對(duì)晦澀難懂，學(xué)生在理解上存在一定的難度，容易感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)的積極性。而如果教學(xué)方式缺乏趣味互動(dòng)，將難以充分展現(xiàn)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，影響學(xué)生的深入體驗(yàn)與欣賞。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以采用課本劇的方...

情境教學(xué)法，引領(lǐng)深度探索

情境教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它通過(guò)模擬或再現(xiàn)生活中的多種場(chǎng)景，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體且生動(dòng)的體驗(yàn)，從而提高課堂的吸引力。對(duì)于小學(xué)生而言，這種教學(xué)方法能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在情境教學(xué)法的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂會(huì)變得生動(dòng)而有...

以“境”載“學(xué)”，展現(xiàn)精彩

在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，“以生為本”已成為指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的核心原則。為了凸顯學(xué)生的主體地位，教師可以采取“以學(xué)定教”的教學(xué)策略，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實(shí)際需求。情境教學(xué)法因其能夠緊密貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，而在課...

優(yōu)化課外閱讀豐富語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文作為小學(xué)學(xué)段的核心學(xué)科，其重要性不言而喻。而閱讀是語(yǔ)文學(xué)科中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升文化素養(yǎng)，還能強(qiáng)化學(xué)生的人生體驗(yàn)，為其探索世界提供一扇窗。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師要精選課外閱讀資料，提...

素材·專列

本期主題：二十四節(jié)氣

二十四節(jié)氣歌 立春梅花分外艷，雨水紅杏花開(kāi)鮮； 驚蟄蘆林聞雷報(bào)，春分蝴蝶舞花間。 清明風(fēng)箏放斷線，谷雨嫩茶翡翠連， 立夏桑果像櫻桃，小滿養(yǎng)蠶又種田。 芒種育秧放庭前，夏至稻花如白練； 小暑風(fēng)催早稻熟，大暑池畔賞紅蓮。 立秋知了催人眠，處暑葵...

基于閱讀鑒賞理解小說(shuō)

小說(shuō)是常見(jiàn)的文學(xué)體裁，其特點(diǎn)是通過(guò)塑造典型的人物形象，描繪連貫且引人入勝的故事情節(jié)以及細(xì)膩的環(huán)境，從側(cè)面展示社會(huì)生活。閱讀與鑒賞小說(shuō)這一教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力，還能滋養(yǎng)他們的心靈。然而，要想通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀與鑒賞，領(lǐng)略其...

開(kāi)展閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要，它直接關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建。所以，教師要優(yōu)化閱讀教學(xué)方式，洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使閱讀教學(xué)富有趣味性與吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，助力他們養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。 一、培養(yǎng)學(xué)生閱...

成語(yǔ)·問(wèn)津

欣欣向榮

【成語(yǔ)出處】晉·陶潛《歸去來(lái)兮辭》：“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。” 【成語(yǔ)釋義】原指草木茂盛、生機(jī)勃勃的樣子；后用于比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展。 陶淵明是東晉時(shí)期的田園詩(shī)人。他曾擔(dān)任過(guò)江州祭酒、彭澤縣令等官職，由于對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)非常不滿，...

披荊斬棘

【成語(yǔ)出處】《后漢書(shū)·馮異傳》：“為吾披荊棘，定關(guān)中?！?【成語(yǔ)釋義】比喻掃除前進(jìn)中的困難和障礙。 東漢的建立者光武帝劉秀起兵初期勢(shì)力單薄。由于當(dāng)時(shí)他的軍隊(duì)生活條件非常艱苦，因此有人離他而去，但曾任主簿的馮異卻毫不動(dòng)搖，一直追隨在...

俗語(yǔ)·趣談

歲寒知松柏

《論語(yǔ)·子罕》：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！睔q寒，指一年之中的嚴(yán)寒時(shí)節(jié)。后凋，以松柏傲霜斗雪的風(fēng)骨來(lái)比喻君子不畏強(qiáng)暴、不改氣節(jié)的堅(jiān)貞不屈，是在逆境及生死考驗(yàn)中的英勇頑強(qiáng)。這是孔子所說(shuō)的一句名言，意思是每年天氣最冷的時(shí)候，就知道只...

大事不糊涂

趙普與呂端兩人是知心好友，趙普曾私下稱贊呂端說(shuō)：“呂端辦事公正，為人謙和，受寵不驚，受辱不餒。事事不為自己著想，真有宰相之風(fēng)?！?宋太宗晚年時(shí)任呂端為宰相。當(dāng)時(shí)有人說(shuō)呂端“辦事糊涂，不宜為相”，宋太宗說(shuō)：“我看呂端是小事糊涂，大事不糊涂。”...

文史·縱橫

伊尹輔政

伊尹，名摯，尹為官名，夏末商初時(shí)期人物。商朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住⒄渭?、軍事家、思想家。伊尹自幼被販賣到有莘國(guó)，后作陪嫁男奴到商國(guó)。商湯在伊尹的輔佐下建立了商朝。商朝建立初期，伊尹幫助商湯制定典章制度，對(duì)我國(guó)古代政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域產(chǎn)生...

課堂·旋律

尋求革命真理，傳承革命精神

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的革命文化資源，教師應(yīng)挖掘這些資源，并將革命文化主題和閱讀教學(xué)相結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、革命精神和人文素養(yǎng)的有效途徑。 一、借助資料，促進(jìn)文本閱讀 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，并適時(shí)補(bǔ)充影像資料，...

言意共生，讓語(yǔ)文課堂熠熠生輝

在當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)備受關(guān)注的時(shí)代背景下，言意共生的語(yǔ)文教學(xué)理念日益受到重視。為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要將語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言魅力與精神內(nèi)涵深度融合。溫儒敏先生曾指出，需要在語(yǔ)文課堂與現(xiàn)實(shí)生活之間架起一座橋梁。這座橋梁實(shí)質(zhì)...

融合學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

融合學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，它將不同知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中引入融合學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生在更加完整且系統(tǒng)的知識(shí)環(huán)境中，主動(dòng)探索和深入學(xué)習(xí)，從而更好地輔助他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。 一、整合教材內(nèi)容，構(gòu)建項(xiàng)...

信息化課堂，創(chuàng)新與實(shí)踐的交織

信息化教學(xué)作為一種前沿的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有顯著作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以融入信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們?cè)谛畔⒒h(huán)境中不斷突破自我、勇于創(chuàng)新，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教...

寓言·思辨

大象和哈巴狗

有人把一頭大象牽到城里來(lái)展覽，大象受到人們熱烈的歡迎。 不知從哪里竄出一只哈巴狗，它一看見(jiàn)大象就猛地沖到大象身旁，又是狂叫，又是亂撲，擺出了一副決心與大象搏斗的架勢(shì)。 “朋友，快別出丑了！”另一只狗連忙上前勸說(shuō)，“大象這么大，你哪是它的對(duì)手...

挑剔的鷺鷥

有一只身材優(yōu)美的鷺鷥?cè)诤舆呌崎e地散步。河水很清，它時(shí)?？吹阶约涸谒械牡褂埃瑢?duì)自己的長(zhǎng)相很滿意。 鷺鷥看到幾條魚(yú)在水里游來(lái)游去。不過(guò)這個(gè)時(shí)候，它還沒(méi)有胃口。過(guò)了一會(huì)兒，它有了食欲，于是走近河邊，看到幾條冬穴魚(yú)游了過(guò)來(lái)，鷺鷥不喜歡吃這種魚(yú)，它...

國(guó)學(xué)·知禮

本期主題：春色滿城

在古詩(shī)詞中，春被賦予了無(wú)盡的詩(shī)意與情愫，從“春風(fēng)又綠江南岸”的溫柔細(xì)膩，到“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的勃勃生機(jī)，無(wú)不訴說(shuō)著春天帶給大地的盎然生機(jī)與無(wú)限希望。在這春色滿城的季節(jié)里，每一朵花、每一片葉都引領(lǐng)著我們穿越古今，共賞那份跨越時(shí)...

“閱讀?訓(xùn)練”答案

練習(xí)篇 段落（1） 1.示例：水鄉(xiāng)的小景究竟有多??？ 為什么不以水鄉(xiāng)美景為題呢？ 2.①生機(jī)勃勃 ②戀戀不舍 3.由近及遠(yuǎn) 黃昏 4.春天的水鄉(xiāng)美景 穿紅衣的少女 段落（2） 1.抒情詩(shī) 2.B A 3.C 4.形態(tài) 秀美 5.示...