學(xué)位與研究生教育

2023年09期

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《學(xué)位與研究生教育》創(chuàng)刊于1984年9月，1988年由內(nèi)部出版發(fā)行改為公開出版國內(nèi)外發(fā)行（雙月刊），2001年改雙月刊為... 展開

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貫徹落實(shí)黨的二十大精神加快建設(shè)研究生教育強(qiáng)國 摘要：黨的二十大報(bào)告提出到2035年建成教育強(qiáng)國的發(fā)展目標(biāo)，研究生教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中具有高端引領(lǐng)和戰(zhàn)略支撐作用?；仡櫸覈芯可逃l(fā)展取得的成就，要堅(jiān)定建成研究生教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略自信；同時(shí)又要認(rèn)清當(dāng)前我國研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)研究生教...

研究生辯證思維的缺失與彰顯 摘要：闡釋了辯證思維蘊(yùn)涵的三重意涵：從內(nèi)容上看，辯證思維是對某事象內(nèi)在矛盾的反映與揭示；從形式上看，辯證思維是正反概念、命題的對立與貫通；從結(jié)果上看，辯證思維是對某事象發(fā)生機(jī)制的探究與呈現(xiàn)。認(rèn)為學(xué)位論文作為研究成果，是對某事象蘊(yùn)含的研究問題...
制度規(guī)訓(xùn)與個(gè)體生活體驗(yàn) 摘要：為解決研究生研究選題方面的困難，提出了從個(gè)體生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)研究問題和展開研究的觀點(diǎn)。認(rèn)為個(gè)體生活體驗(yàn)是個(gè)體的身體對來自于外部社會(huì)的各種制度、文化規(guī)訓(xùn)力量的感受，雖然是個(gè)人的、主觀的，但攜帶著所處環(huán)境的各種客觀信息，因此通過對個(gè)體生活體...
社會(huì)科學(xué)研究生經(jīng)典閱讀的組織化路徑研究 摘要：經(jīng)典閱讀是制約我國社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诘湫桶咐l(fā)現(xiàn)，個(gè)體化閱讀不利于社會(huì)科學(xué)研究生系統(tǒng)而又深入地閱讀經(jīng)典原著，而組織化閱讀在閱讀動(dòng)力的持續(xù)性、閱讀內(nèi)容的系統(tǒng)性和閱讀過程的立體性三方面均具有明顯優(yōu)勢。組織化閱讀的良性運(yùn)轉(zhuǎn)依...
質(zhì)性研究路徑的方法一致性分析：以四類研究路徑為例 摘要：質(zhì)性研究范式下有多種研究路徑，每一種研究路徑在其研究目的、研究問題、樣本選擇、數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)分析等5個(gè)環(huán)節(jié)有具體的要求，各環(huán)節(jié)指向同一研究路徑要求的一致性原則，是求其可靠描述和解釋研究現(xiàn)象的本質(zhì)和意義，追求高質(zhì)量的必要原則。以民族志、...

研究生集體主義價(jià)值觀發(fā)展中內(nèi)蘊(yùn)的獨(dú)特張力 摘要：集體主義是社會(huì)主義道德建設(shè)的價(jià)值原則，研究生作為國家高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)力人群，其集體主義價(jià)值觀培育更是重中之重。而研究生群體自身的獨(dú)特屬性決定其集體主義價(jià)值觀發(fā)展中存在著獨(dú)特的張力關(guān)系。首先，集體主義價(jià)值觀由穩(wěn)定的規(guī)則體系作為基礎(chǔ)，而研...
地方高校研究生黨建育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐 摘要：研究生黨建是開展研究生思想政治教育工作的重要抓手，對加強(qiáng)和規(guī)范研究生教育管理具有重要的作用。加強(qiáng)地方高校研究生黨建工作是順應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢、全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、推進(jìn)新時(shí)代高校黨建工作的重要內(nèi)容。地方高校研究生黨建工作應(yīng)結(jié)合自...

2023年全國研究生滿意度調(diào)查 摘要：為持續(xù)追蹤研究生對研究生教育的滿意度情況，對全國103個(gè)研究生培養(yǎng)單位的100214名研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：研究生對研究生教育的總體滿意率為74.2%；對課程教學(xué)的滿意率為78.7%；對科研訓(xùn)練的滿意率為82.0%；對指...
研究生課程權(quán)保障的挑戰(zhàn)與應(yīng)對 摘要：課程權(quán)是最基本、最重要的研究生權(quán)利之一。從課程管理的全過程看，研究生應(yīng)該擁有課程知情權(quán)、課程決策權(quán)、課程選擇權(quán)、課程建構(gòu)權(quán)、課程評價(jià)權(quán)和課程建議權(quán)。目前，我國研究生課程權(quán)保障正面臨各種不同程度或性質(zhì)的挑戰(zhàn)，課程知情權(quán)保障面臨信息供給與...
“雙一流”建設(shè)高校研究生清退預(yù)警的動(dòng)向、問題與優(yōu)化路徑 摘要：通過對147所“雙一流”建設(shè)高校官網(wǎng)發(fā)布的研究生清退預(yù)警公告展開深度編碼，從預(yù)警指標(biāo)、預(yù)警程序、預(yù)警趨勢、預(yù)警學(xué)科、預(yù)警時(shí)間五個(gè)維度揭示研究生清退預(yù)警的基本動(dòng)向；并反思其清退預(yù)警實(shí)踐中存在預(yù)警指標(biāo)簡化、偏重于末位預(yù)警，預(yù)警程序不明、被...

“大學(xué)外”學(xué)位授予的日本模式 摘要：在“第三次教育改革”背景下，日本于20世紀(jì)90年代初依托新創(chuàng)立的獨(dú)立于大學(xué)外的學(xué)位授予機(jī)構(gòu)，為無法或不適宜通過大學(xué)獲取學(xué)位與繼續(xù)升學(xué)的多類群體成功探索并建立了獨(dú)具特色的“省廳大學(xué)校學(xué)位制度”和“學(xué)分累積型學(xué)士學(xué)位制度”，并以后者為發(fā)展...
從混亂到有序：美國哲學(xué)博士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)化（1880—1920） 摘要：1880年前后，美國學(xué)院和大學(xué)區(qū)隔嚴(yán)重、各行其是、哲學(xué)博士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)凌亂無序，引發(fā)了哲學(xué)博士學(xué)位質(zhì)量良莠不齊、名譽(yù)哲學(xué)博士現(xiàn)象泛濫等嚴(yán)重問題，這引起學(xué)術(shù)界的集體反思。研究生群體、大學(xué)管理者、學(xué)科專家組成全國性協(xié)會(huì)加強(qiáng)對話與協(xié)作，通過發(fā)布...
博士生教育質(zhì)量評價(jià)變遷的歷程、特征與趨勢 摘要：基于治理理論的視角，通過歷史梳理發(fā)現(xiàn)：西方發(fā)達(dá)國家的博士生教育質(zhì)量評價(jià)經(jīng)歷了學(xué)術(shù)邏輯主導(dǎo)的、政府介入的、新公共管理的以及基于整體治理的博士生教育質(zhì)量評價(jià)四個(gè)階段。具體來看，博士生教育質(zhì)量評價(jià)在導(dǎo)向上由追求學(xué)術(shù)卓越轉(zhuǎn)向回應(yīng)公共利益訴求；...