博士生教育質(zhì)量評價變遷的歷程、特征與趨勢

——基于治理理論分析視角

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摘要：基于治理理論的視角，通過歷史梳理發(fā)現(xiàn)：西方發(fā)達(dá)國家的博士生教育質(zhì)量評價經(jīng)歷了學(xué)術(shù)邏輯主導(dǎo)的、政府介入的、新公共管理的以及基于整體治理的博士生教育質(zhì)量評價四個階段。具體來看，博士生教育質(zhì)量評價在導(dǎo)向上由追求學(xué)術(shù)卓越轉(zhuǎn)向回應(yīng)公共利益訴求；在組織形態(tài)上從封閉式轉(zhuǎn)向各層級的整體協(xié)作；在治理方式上由設(shè)置學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向提供網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)；在評判標(biāo)準(zhǔn)上由原創(chuàng)性知識貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)向博士生發(fā)展質(zhì)量。（剩余18590字）