留學

2024年21期

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定位于中國中學生、大學新生及其家長群體，旨在建構(gòu)留學行業(yè)標準、進而促進中西方文化交流。以維護留學生權(quán)益、促進行業(yè)發(fā)展、推... 展開

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數(shù)智時代，教師素養(yǎng)如何升級？ 強國必先強教，強教必先強師。習近平總書記曾指出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！币陨墒饺斯ぶ悄転榇淼臄?shù)智技術(shù)正在引領(lǐng)新一輪的科技變革與產(chǎn)業(yè)變革，同時...

全球高校教師評價：改革之路往哪走？ 作為高等教育評價的核心，高校教師評價在全球范圍內(nèi)一直備受關(guān)注?？梢哉f，這是高校教師隊伍建設和管理實踐面臨的一個“老問題”。為破除束縛高校教師發(fā)展的體制機制障礙，激發(fā)高校教師隊伍的活力，近年來，我國大力推進高校教師評價改革，先后印發(fā)《關(guān)于深...
教師發(fā)展與組織績效，如何平衡？ 社會對高校教師評價制度改革的關(guān)注和爭議，是我國若干年來教育綜合改革中的一個重點問題，也是難點問題。“非升即走”背后的學術(shù)GDP主義和“青椒”現(xiàn)象是繼學術(shù)評價上的“破五唯”（五唯即唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項）之后，近年被討論得最多...
美國高校教師評價：以促進教師發(fā)展為目標 美國高校教師評價主要包括聘任評價（包括新聘和續(xù)聘）、晉升評價（包括助理教授、副教授和教授等類型）、終身教職評價及績效評價（如年度考核）等多種類型，其具體政策、評價標準與評價方法因?qū)W校的使命、定位和辦學特色而有所不同，也因教師所屬的學院、學科...
法國大學教師評價：卓越與多元并存 法國作為中世紀大學的發(fā)源地之一，擁有悠久的高等教育發(fā)展史，形成了精英教育與大眾教育并存的高等教育“雙軌制”。公立大學作為法國高等教育的一個主要軌道，承載了近70%的大眾化教育任務，是法國高等教育公共服務的主要提供者。在法國，高等教育評估雖然...
日本高校教師評價：政策變遷與現(xiàn)實困境 高校教師評價的根本目的在于改進教師工作質(zhì)量、促進學術(shù)振興。自20世紀90年代以來，教師評價在日本高校組織和人事管理等全新的語境中發(fā)展起來，呈現(xiàn)出多樣化、多層化的趨勢。特別是在國立高校，教師個人研究活動的評價與高校、研究機構(gòu)等的整體評價及預算...

高等教育國際化的全球趨勢 近年來，高等教育國際化的重要性日益凸顯，受到政府、高校和社會的廣泛重視。為應對全球化帶來的挑戰(zhàn)和機遇，世界諸多國家和高校紛紛探索新的國際化模式，國際化在不同地區(qū)和國家呈現(xiàn)出多樣化和復雜化的特點。目前，在全球范圍內(nèi)，高等教育國際化主要表現(xiàn)出以...
PISA測試表現(xiàn)卓越愛沙尼亞教育“?！痹谀?？ 在2022年國際學生評估項目（PISA）中，愛沙尼亞學生的知識和技能表現(xiàn)在歐洲地區(qū)名列前茅：其數(shù)學成績和科學成績名列第一，閱讀成績位列第二。與此同時，有研究表明：大多數(shù)愛沙尼亞學生對自己的生活感到滿意。他們的生活滿意度評分（滿分10分，平均...
日本“不登?！睂W生的蟄居之路 日本學生“不登?！钡膯栴}自20世紀50年代中期萌芽至今，已成日本教育的一大頑疾。所謂“不登?！保傅氖侵行W生因心理、情緒、身體或某種社會原因（不包括疾病或經(jīng)濟上的原因），不去上學或者想上學卻不能上學，一年缺勤30天以上的行為。近年來，日本...

美國訪學見聞 幾年前，我受國家留學基金委的資助，赴美國威斯康星大學麥迪遜校區(qū)進行了為期7個多月的訪學。我所學專業(yè)是高等教育學，研究領(lǐng)域是高等教育國際化。赴美之前，我對美國的教育已經(jīng)有一定程度的了解，但是當我真正進入威斯康星大學麥迪遜校區(qū)的校園和課堂之后，...
愛爾蘭印象 來愛爾蘭學習和居住，已近一年的時間。在這一年里，我看過這個國度春夏秋冬的不同樣子，感受到了形形色色的文化和差異?；叵脒^去的十二個月，愛爾蘭人的快樂、都柏林的海鷗和這個國家對不同文化的擁抱，給我留下了很深的印象。快樂的愛爾蘭人來愛爾蘭之前...

童話育心，智慧育才 遵義市匯川區(qū)第二小學是全國首批百所數(shù)字校園示范校建設項目學校、遵義市首批三星級智慧校園示范校、貴州省第四屆中小學教師微課應用暨競賽活動優(yōu)秀學校。學校擁有現(xiàn)代化的錄播教室、智慧教室、科技體驗室、STEAM教室等設施，為學生提供了良好的學習環(huán)境...
人工智能賦能教育變革 當下，人工智能正在重塑傳統(tǒng)教育模式，為現(xiàn)代教育注入新的活力。在廈門海滄延奎實驗小學蕓美分校，人工智能賦能教學，讓教與學的過程可控、可視、可感，推動備、教、學、研、評等多方面全空間、全維度、全場域的變革。全空間人工智能學習環(huán)境，實現(xiàn)跨時空深...
人工智能助力中學美育課程的開發(fā)與實踐 隨著科技的發(fā)展，人工智能（AI）逐漸滲透到教育領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教學模式與方法。在美育課程中，AI的引入不僅革新了教學手段，也為課程內(nèi)容的設計提供了新的可能性。圖像識別與生成技術(shù) 藝術(shù)風格遷移：將名畫風格應用于學生作品。藝術(shù)風格遷移是AI...
智能時代，如何構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍？ 人工智能不僅改變了我們的生活方式，也重塑著教育的面貌。教育的角色和教師的職責正經(jīng)歷著深刻的變化。構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍，推動教育管理結(jié)構(gòu)更新升級，無疑是基礎(chǔ)教育應對智能時代挑戰(zhàn)的重要舉措。構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍的行動目標培養(yǎng)和提升教師數(shù)字素養(yǎng)。...

語文課堂如何培養(yǎng)學生提問的能力？ 發(fā)現(xiàn)問題是學習的開端。著名教育家陶行知先生曾有詩云：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！眴栴}意識可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。如果沒有挑戰(zhàn)性的問題，學習的熱情和動力將難以持續(xù)，學生的思維能力和創(chuàng)新能力也無法得到有效激發(fā)。南宋哲學家陸九淵認為，“為學...
從人腦發(fā)展規(guī)律解鎖教育密碼 人類進化經(jīng)歷了漫長而紛繁復雜的過程，人的大腦也是復雜而多變的，它在人的不同成長階段會呈現(xiàn)出不同的需求和特點。如果能夠通過對人腦的內(nèi)在運行機制和外在影響因素進行分析，找到其中的規(guī)律或奧秘，就能讓學校和教師更自如地把握教育的方向和節(jié)奏，為教育實...
小學大課間活動：從育體走向育人 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“標準”）要求學生逐漸養(yǎng)成“每天校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的運動習慣。小學大課間是“每天校內(nèi)鍛煉1小時”的重要保障。大課間活動不僅可以提升學生運動能力、增強體育核心素養(yǎng)，還是學校...
護航青春共同成長 面對青春期的孩子，家長經(jīng)常感到束手無策?，F(xiàn)代網(wǎng)絡拓寬了孩子的眼界，讓他們對自己和世界有了新的認識，對自由和獨立有了更迫切的向往。不得不承認，現(xiàn)在的家長越來越難當。其實，青春期孩子的本質(zhì)仍是“孩子”，作為成年人，我們有責任和義務了解孩子、了解...
家園互動中如何有效培養(yǎng)幼兒的自信心？ 自信心體現(xiàn)了個人對于自身能力和未來發(fā)展可能性的積極認知，是決定幼兒健康人格與良好心理素質(zhì)的重要條件。在幼兒時期開展自信教育，可以提高幼兒適應社會環(huán)境的能力，讓幼兒在自我肯定和激勵的過程中不斷展現(xiàn)出自身潛力。本文旨在探討如何在家園互動中有效培...
改善幼兒食育現(xiàn)狀，養(yǎng)成健康飲食習慣 食育是幼兒教育中一個重要的領(lǐng)域，旨在幫助幼兒了解和選擇健康的飲食方式，培養(yǎng)對食物和飲食文化的尊重，并提高對與食物相關(guān)的環(huán)境問題的關(guān)注意識。它不僅關(guān)乎幼兒的身體健康，而且與他們的認知、情感、社交和道德發(fā)展緊密相關(guān)。通過食育，幼兒可以獲得必要的...
如何實施幼兒安全教育游戲？ 幼兒安全教育游戲化是將游戲化教育與安全教育相結(jié)合，通過富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。幼兒的好奇心旺盛，對周圍的環(huán)境充滿探索欲望，但由于年齡較小，他們?nèi)狈ξｋU的判斷能力，因此，對幼兒進行安全教育尤為重要。但傳統(tǒng)...

三式聯(lián)動：在整本書閱讀中提升“思辨力” 閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》在“課程內(nèi)容”中第一次提出“思辨性閱讀與表達”學習任務群，旨在引導學生通過閱讀、比較、推理等方式，梳理故事情節(jié)，辨析人物品質(zhì)，逐步培...
語文教學如何提升學生的表達素養(yǎng)？ 當下，小學語文教材在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時加大了語言表達（特別是書面表達）在教材中的比重，已達到閱讀理解與語言表達內(nèi)容的均衡。下面，筆者以六年級下冊第一單元“民風民俗”為例，談一下如何以習作任務為驅(qū)動進行單元整體教學設計，提升學生的表達...
開展生態(tài)創(chuàng)意課堂，落實五育并舉 綜合實踐活動是義務教育階段3—9年級及普通高中學生的必修課。2017年教育部下發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指定了綜合實踐活動課程實施的相關(guān)領(lǐng)域，比如研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等。作為學校的德育管理者...

讓每一個生命都綻放 北京市朝陽外國語學校（下稱“朝外”）是一所十二年一貫制的公立學校，共有11個校區(qū)、12000余名學生。記得北師大教育學部的張春莉教授曾問起：“理想的朝外校園會呈現(xiàn)出什么樣的一種樣態(tài)？”提到校園的樣態(tài)，筆者首先想到的就是教師和學生，因為師生的...
“小勞動、大智慧”，以勞健心促成長 2023年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，提出要“五育并舉促進心理健康”，指出學校應“以勞健心”，“拓展勞動教育實施途徑，讓學生動手實踐、出力流汗，磨煉意志品質(zhì)，養(yǎng)成勞...
文化潤心以禮育人 “以禮育人”即以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶人、塑造人、成就人，是培養(yǎng)身心健康、博學多才、積極向上、文明守禮的人的教育。北京市第十一中學附屬定安里小學在“以禮育人、成就未來”辦學理念的指導下，將“禮”文化與校園文化、德育課程、特色活動深度融合，厚植...
美育融通，陶養(yǎng)育人 《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，促進學生形成藝術(shù)愛好、增強藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。廣州市九十七中曉園學校聚焦此目標，將美育評價作為提升學生綜合素養(yǎng)的導向。構(gòu)建美育評價體系的原則首先，鼓勵自下而...
財商教育：培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和誠信品格 財商教育不僅能傳授學生財經(jīng)知識和技能，更有助于中小學生建立正確的金錢觀、財富觀和價值觀，為其未來的職業(yè)和生活做好準備。在這個過程中，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和誠信品格是必不可少的。學校財商教育培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和誠信品格，是一個綜合性的教育過...
小學低學段如何開展小組協(xié)同學習？ 小學低年級的學生知識儲備少，還不具備充分表達自己觀點和態(tài)度的能力，在這種情形下應該如何開展小組協(xié)同學習呢？筆者從教師、小組、學生三個方面談談自己的策略。教師教學策略設計具有挑戰(zhàn)性的問題。通過提供具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題引導學生進行深入思...
“學習共同體”中挑戰(zhàn)性問題的設置策略 閱讀教學是語文學習中的重難點，需要多重對話，即學生與文本的對話、學生與同伴的對話、學生與教師的對話。此外，在真正的教學中，還應該有教師和文本的對話、教師與編者的對話。在五維對話中，有挑戰(zhàn)性的提問可以促發(fā)學習者對文本新的思考、認識和發(fā)現(xiàn)，從而...
如何以數(shù)學語言和思維提出問題？ “學習共同體”的課堂實踐重視培養(yǎng)學生的思維能力與表達能力。數(shù)學建模作為數(shù)學學習者的核心能力之一，可以讓學生在現(xiàn)實情境中以數(shù)學的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、構(gòu)建模型、求解結(jié)論、驗證結(jié)果并改進模型，最終形成解決實際問題的能力。以“和差問題...
建設學習型學校，優(yōu)化教育生態(tài) “雙減”政策作為推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措，促使基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了一系列變革。在此形勢下，重慶市珊瑚初級中學校堅持以學習型學校為載體，優(yōu)化學校教育生態(tài)。完善理論邏輯。學校教育生態(tài)系統(tǒng)以受教育者為中心，整合學校、社會、家庭等諸多因...
從課堂到課程：提升學生科學素養(yǎng)的校本探索 寧波市象山縣丹城第三小學（以下簡稱“丹城三小”）自1992年創(chuàng)辦以來，始終秉承“潤心教育，陽光少年”的辦學理念，堅持書法和羽毛球兩大教育特色，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，致力于實現(xiàn)“讓每個人成為最好的自我”的育人目標。在辦學實踐中，學校圍繞提升學生...
“三全三化”科學教育體系的構(gòu)建與實踐 隨著教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，中小學科學教育被提升至國家戰(zhàn)略高度。在此背景下，臨沂龍騰小學積極響應號召，致力于構(gòu)建師生全員參與、課程全景開發(fā)、資源全面整合的“三全三化”科學...
STEM+創(chuàng)客教育，激發(fā)學生創(chuàng)新思維 在當今快速發(fā)展的社會中，創(chuàng)新已成為引領(lǐng)經(jīng)濟前行的核心引擎。它不僅塑造了新的產(chǎn)業(yè)格局，也深刻影響著教育領(lǐng)域的變革。面對未來社會對創(chuàng)新型、復合型人才的迫切需求，探索如何在教育中有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，成為中職教育改革的重要課題。STEM教育理念...
“黨團隊五個一體化”組織教育實施策略 “請大家看屏幕！”四川省眉山市蘇洵中學黨支部書記何衛(wèi)東正在學校黨員活動室，為入黨積極分子、團委干部和少先隊干部進行一場別開生面的團課。這樣的互動場景，正是蘇洵中學探索“黨團隊五個一體化”組織教育建設的生動實踐。在初中階段，普遍存在著“重團輕...
巧用“拉拉書”進行多元評價 本文所指的“拉拉書”是一種創(chuàng)新的幼兒評價工具。它將幼兒一日活動的情景，通過圖畫、照片、視頻等方式進行記錄和呈現(xiàn)，旨在有系統(tǒng)、有目的地進行多元化、持續(xù)性的幼兒活動評價。拉拉書的核心理念源于美國教育學者加德納的多元智能理論，該理論強調(diào)兒童在真實...
“四鏈互動”策略下的幼小銜接新模式 幼小銜接是兒童成長的關(guān)鍵期。為幫助幼兒順利完成過渡，濟南市天橋區(qū)實驗幼兒園提出了“四鏈互動”策略，旨在通過園內(nèi)課程鏈的重構(gòu)創(chuàng)新、園校學研鏈的破壁合體、園社資源鏈的鏈接融合及園家對話鏈的互助提升，構(gòu)建一個多元互動、資源共享的新型教育生態(tài)。這種...
全環(huán)境育人視域下幼兒項目學習的實踐策略 項目學習是促進幼兒深度學習、實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑之一。濟南市育賢第一幼兒園在全環(huán)境育人視域下，秉承“全納·適宜·多元”的理念，努力挖掘適宜幼兒主動參與、深度探究的項目學習課程內(nèi)容。在實踐中，園所以“科學探究”和“自...
好玩的泥塘 為開展兼具自然性與教育性的戶外游戲活動，我園充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢，打造出了具有園本特色的“野趣”游戲場，開展起以幼兒為主體的“野趣”游戲活動。“野趣”游戲場有大量的泥地，孩子們在游戲中造出了泥塘。他們或穿著雨靴，或光著腳丫，在泥塘里面玩...