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閱讀教學是語文學習中的重難點，需要多重對話，即學生與文本的對話、學生與同伴的對話、學生與教師的對話。此外，在真正的教學中，還應該有教師和文本的對話、教師與編者的對話。在五維對話中，有挑戰(zhàn)性的提問可以促發(fā)學習者對文本新的思考、認識和發(fā)現(xiàn)，從而提升他們的閱讀興趣、增加閱讀收獲。
從文體出發(fā)
語文文體包括記敘文、說明文、議論文、應用文等。（剩余881字）
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“學習共同體”中挑戰(zhàn)性問題的設置策略
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