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巧用“拉拉書”進行多元評價

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本文所指的“拉拉書”是一種創(chuàng)新的幼兒評價工具。它將幼兒一日活動的情景，通過圖畫、照片、視頻等方式進行記錄和呈現(xiàn)，旨在有系統(tǒng)、有目的地進行多元化、持續(xù)性的幼兒活動評價。拉拉書的核心理念源于美國教育學(xué)者加德納的多元智能理論，該理論強調(diào)兒童在真實情境中的語言、行為具有多樣性和獨特性。杭州市安華幼兒園運用拉拉書，對兒童在真實情境中的表現(xiàn)進行觀察和記錄，并融合了教師評價及支持策略、家長留言、幼兒之間的貼紙點贊等多種形式，實現(xiàn)了他人評價與自我評價的多元融合。（剩余762字）

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