湖北教育·政務(wù)宣傳

2024年04期

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《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國(guó)同時(shí)誕生的教育期刊，雖歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，但服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、銳... 展開(kāi)

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讓清廉之風(fēng)吹遍校園每個(gè)角落 黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記提出“自然生態(tài)要山清水秀，政治生態(tài)也要山清水秀”的命題，十九屆中央紀(jì)委五次全會(huì)做出“大力推進(jìn)清廉建設(shè)”的部署。為貫徹落實(shí)上述要求，2021年8月，湖北省委出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)清廉湖北建設(shè)的意見(jiàn)》，提出要努力打造“政治生...

縱深推進(jìn)武漢清廉學(xué)校建設(shè) 編者按：為貫徹落實(shí)教育部全面從嚴(yán)治黨工作視頻會(huì)議精神和省委關(guān)于清廉湖北建設(shè)的工作部署，深入推進(jìn)清廉學(xué)校建設(shè)工作，3月26日，湖北省委教育工委、省教育廳召開(kāi)全省教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨暨清廉學(xué)校建設(shè)推進(jìn)會(huì)，總結(jié)2023年全省教育系統(tǒng)推進(jìn)全面從嚴(yán)治...
倡清廉之風(fēng) 建宜學(xué)之城 2024年，宜昌教育堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，聚焦民生所向，圍繞主責(zé)主業(yè)，致力于建設(shè)“政風(fēng)清明、校風(fēng)清凈、教風(fēng)清正、學(xué)風(fēng)清新”的清廉學(xué)校，用“清廉”之筆繪就“綠水青山”的教育生態(tài)，助力宜昌教育高質(zhì)量發(fā)展。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，打造“清明政風(fēng)”。一是深化中小學(xué)...
營(yíng)造風(fēng)清氣正的區(qū)域教育生態(tài) 在清廉學(xué)校建設(shè)的鞏固深化階段，恩施市強(qiáng)化依托，加強(qiáng)融合，縱深推進(jìn)清廉學(xué)校建設(shè)，打造齊抓共管的清廉學(xué)校建設(shè)格局，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的區(qū)域教育生態(tài)。強(qiáng)化四個(gè)依托，夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè) 恩施市依托黨建引領(lǐng)、制度保障、師德建設(shè)、問(wèn)題治理，切實(shí)抓實(shí)抓細(xì)教師管理...
精準(zhǔn)掃描“微權(quán)力” 高效建設(shè)清廉學(xué)校 小微權(quán)力清單梳理排查工作是教育系統(tǒng)落實(shí)清廉學(xué)校建設(shè)的重要抓手。湖北省荊州中學(xué)立足問(wèn)題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問(wèn)題源頭，全面梳理學(xué)校小微權(quán)力清單，建成“權(quán)責(zé)明確、相互制衡、公開(kāi)透明、操作規(guī)范、簡(jiǎn)便高效、監(jiān)督有力”的小微權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，筑牢清廉學(xué)校建設(shè)的制度根...
以“紅”育“廉” 涵養(yǎng)清風(fēng)正氣 武漢市江岸區(qū)長(zhǎng)春街小學(xué)地處江岸“紅色街區(qū)”中心，學(xué)校黨總支高度重視紅色革命傳統(tǒng)教育，以學(xué)校紅色文化為引領(lǐng)，依托孩子劇團(tuán)紅色黨建陣地，把黨建工作的“紅”與清廉學(xué)校的“廉”有機(jī)融合。立足工作實(shí)際，確立一個(gè)主線——厚植清廉從教情懷，不忘初心育時(shí)代...
打造賢文化校本課程夯實(shí)清廉學(xué)校建設(shè) 近年來(lái)，中法武漢生態(tài)示范城第三小學(xué)圍繞“以賢風(fēng)正清風(fēng)，以賢德樹(shù)廉德”建設(shè)清廉學(xué)校。新課程改革以后，學(xué)校進(jìn)一步以賢文化V-DKU校本課程為基礎(chǔ)，在高質(zhì)量校本課程教學(xué)實(shí)踐中，夯實(shí)學(xué)校清廉文化建設(shè)。本文通過(guò)對(duì)賢文化校本課程的具體內(nèi)容和實(shí)施情況進(jìn)行...
承屈子遺風(fēng) 鑄清廉之基 宜昌市伍家崗區(qū)嘉樹(shù)小學(xué)自2023年2月更名以來(lái)，全面加強(qiáng)清廉學(xué)校建設(shè)，以“傳承楚韻根脈綻放生命精彩”為辦學(xué)理念，以屈原文化為基點(diǎn)，充分汲取屈原廉政文化精粹，以乘“清廉十有”號(hào)動(dòng)車融創(chuàng)“清廉”外形，不斷引領(lǐng)全體師生采擷“清廉”菁華，逐步抵達(dá)...
“蓮”“廉”相映別樣紅 “悠悠漢江，松鶴育蓮，謙謙君子，馭風(fēng)少年……”如校歌所唱，在襄陽(yáng)市松鶴路小學(xué)教育集團(tuán)，以“蓮·廉”文化為依托，以“黨建引領(lǐng)，以蓮化人”為主題，以“銘記紅色傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色基因”為主線，將校園文化、教育教學(xué)、教師和學(xué)生成長(zhǎng)深度融合，大...
黨建引領(lǐng) “聯(lián)”“廉”潤(rùn)心 近年來(lái)，襄陽(yáng)市荊州街小學(xué)始終堅(jiān)持以“黨建強(qiáng)校、黨建強(qiáng)隊(duì)”為引領(lǐng)，以“清風(fēng)校園，聯(lián)廉潤(rùn)心”為清廉學(xué)校特色品牌，通過(guò)“1+5+N”的清廉學(xué)校建設(shè)模式，在全校唱響廉潔主旋律，努力辦好人民滿意的教育。 “一”個(gè)陣地，筑牢清廉堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。荊州街小學(xué)是全...
落實(shí)“五個(gè)結(jié)合” 構(gòu)建清廉學(xué)校治理新格局 荊門市東寶區(qū)白云路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“白小”）把清廉學(xué)校建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色緊密結(jié)合，以“不忘初心，牢記使命”主題教育為契機(jī)，著力落實(shí)“五個(gè)結(jié)合”，構(gòu)建清廉學(xué)校治理新格局。學(xué)校先后獲得了全國(guó)“十二五”規(guī)劃先進(jìn)單位，湖北省少先隊(duì)工作示范...
打造“四清”校園守護(hù)育人凈土 百年大計(jì)，教育為本；育人之基，清廉為要。丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持在黨建引領(lǐng)下，深入開(kāi)展清廉學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，讓清廉文化進(jìn)校園、入課堂、到家庭，全力打造政風(fēng)清明、校風(fēng)清凈、教風(fēng)清正、學(xué)風(fēng)清新的“四清”校園...
大思政課格局下中學(xué)國(guó)防教育的優(yōu)化路徑 黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民國(guó)防教育工作，作出一系列重要決策部署。各領(lǐng)域的教育主體在國(guó)防教育的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了有益探索，全民國(guó)防意識(shí)明顯增強(qiáng)。為進(jìn)一步提升全民國(guó)防教育成效，2022年9月，中...
核心素養(yǎng)背景下思想政治學(xué)科大單元教學(xué)策略 自《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》頒布以來(lái)，思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)正式融入思想政治課教學(xué)。本文在此背景下，從教學(xué)主題、教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等角度研究如何開(kāi)展大單元教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更清晰地...
紅色文化讓學(xué)校大思政教育“活”起來(lái) 文化是立校之魂，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、走內(nèi)涵式發(fā)展之路不竭的動(dòng)力。弘揚(yáng)紅色文化既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐，更是為黨育人、為國(guó)育才的根本遵循。秭歸縣地處鄂西山區(qū)，是著名的紅色蘇區(qū)，擁有豐富的紅色資源。如何充分利用紅色資源，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好...
生活化教學(xué)在初中思政課的運(yùn)用 初中階段是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等都處于快速發(fā)展的關(guān)鍵期。思政課是學(xué)生思想發(fā)展的成長(zhǎng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。但由于很多學(xué)校重成績(jī)、輕品行，且思政課教學(xué)方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，大大降低了學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣。作為一名初中思政課教師...
融合智慧教學(xué) 弘揚(yáng)地方紅色文化 地方紅色文化是小學(xué)德育中的重要主題，做好地方紅色資源的保護(hù)和利用，推動(dòng)革命傳統(tǒng)教育進(jìn)校園，開(kāi)展和實(shí)施圍繞該主題生成有效、優(yōu)質(zhì)的德育課堂，是新時(shí)代對(duì)每一位教師提出的要求。筆者以小學(xué)德育課堂作為實(shí)踐研究，引入地方紅色文化特色資源進(jìn)行教學(xué)，探索如...
黨建引領(lǐng)教聯(lián)體共同締造美好教育 近年來(lái)，天門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支強(qiáng)化黨建引領(lǐng)教聯(lián)體建設(shè)，堅(jiān)持共同締造理念，建強(qiáng)組織堡壘強(qiáng)帶動(dòng)，發(fā)揮先鋒作用促引領(lǐng)，強(qiáng)化激勵(lì)措施重保障，著力助推薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、新建學(xué)校蝶變升級(jí)、做大做強(qiáng)，精準(zhǔn)破解“城鎮(zhèn)擠、農(nóng)村弱、擇校熱”等突出問(wèn)題，不斷滿足...
上聯(lián)下融增活力城鄉(xiāng)一體促均衡 松滋市八寶鎮(zhèn)八寶小學(xué)上聯(lián)“城鄉(xiāng)聯(lián)盟型”昌榮教聯(lián)體，下融八寶鎮(zhèn)豐收小學(xué)、中洲小學(xué)，組成“鄉(xiāng)鎮(zhèn)融合型”八寶小學(xué)教聯(lián)體，現(xiàn)有一校三區(qū)。其中，八寶小學(xué)校區(qū)現(xiàn)有學(xué)生1258名，教師78名；中洲校區(qū)現(xiàn)有學(xué)生186名，教師15名；豐收校區(qū)現(xiàn)有學(xué)生165名...
共建共進(jìn)謀發(fā)展提質(zhì)增效向未來(lái) 沙洋縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體屬于四校共建型教聯(lián)體，沙洋縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為牽頭學(xué)校，和毛李小學(xué)、沈集小學(xué)、馬良小學(xué)共同組成教育聯(lián)合共同體。自申報(bào)成為省級(jí)試點(diǎn)教聯(lián)體以來(lái)，教聯(lián)體堅(jiān)持“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，深化校際合作，統(tǒng)籌推進(jìn)教育教學(xué)、學(xué)校特色創(chuàng)建...
探索教聯(lián)體校園安全“四共”工作法 2022年6月，湖北省第十二次黨代會(huì)提出“推進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化，大力推動(dòng)教聯(lián)體建設(shè)”戰(zhàn)略部署，同年9月，湖北省教育廳發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)縣域教聯(lián)體建設(shè)提升教育基本公共服務(wù)水平的指導(dǎo)意見(jiàn)》，全面推進(jìn)縣域教聯(lián)體建設(shè)。2022年9月，宜都市教育局...

政府工作報(bào)告釋放的重要教育科技政策信號(hào) 3月5日，國(guó)務(wù)院總理李強(qiáng)向十五屆全國(guó)人大二次會(huì)議作政府工作報(bào)告。3月7日，國(guó)務(wù)院又在代表委員認(rèn)真審議和提出意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，“本著能采納盡可能采納的原則”，做了修改完善，共修改充實(shí)26處，在報(bào)告教育科技人才部分補(bǔ)充了6條重要內(nèi)容。那么，今年...
努力提升教育科研服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力 教育學(xué)科具有天然的實(shí)踐性，教育科研既要做好理論創(chuàng)新，也要為教育實(shí)踐服務(wù)。湖北省教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，離不開(kāi)一大批優(yōu)秀的教育科研專家和團(tuán)隊(duì)的工作。湖北基礎(chǔ)教育研究院自成立以來(lái)，緊密結(jié)合湖北省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育決策服務(wù)、為基礎(chǔ)教...
新時(shí)代教育家精神及其踐行路徑 2023年教師節(jié)之際，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，勉勵(lì)廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。辦好人民滿意的教育、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須依靠一支“可信、可敬、可靠、樂(lè)為、敢為、有為”的有教育家...
源于桂子山的主體教育（一） 王一凡教育博士，研究員，湖北省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育與學(xué)前教育研究所副所長(zhǎng)。華中師范大學(xué)道德教育研究所兼職研究員，湖北大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，湖北省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。源于桂子山的...
中小學(xué)名師資源的類型及開(kāi)發(fā)路徑 丁華鋒武漢市教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記，院長(zhǎng)。高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)是建構(gòu)高質(zhì)量教育體系、助推教育高質(zhì)量發(fā)展的前提。近幾年，圍繞新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，教育部等五部門印發(fā)《教師教...
長(zhǎng)大后會(huì)記得什么？ 張基廣語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，武漢市首屆“十大最具影響力校長(zhǎng)”，湖北省教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，湖北省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程名校長(zhǎng)領(lǐng)航班首批成員，教育部全國(guó)師德師風(fēng)建設(shè)專家委員會(huì)委員、教育部小學(xué)教師培...
不斷探索未知領(lǐng)域 王昌勝 2014年度中國(guó)課改杰出校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“未來(lái)教育家公益項(xiàng)目”培養(yǎng)對(duì)象，首批“荊楚教育名家”；北師大中國(guó)教育創(chuàng)新研究院中小學(xué)發(fā)展辦公室執(zhí)行主任，“我們工作室”負(fù)責(zé)人；現(xiàn)兼任神農(nóng)架林區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量促進(jìn)中心主任，湖北宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)...
探索“托幼一體化”湖北路徑 袁芒中共黨員，中小學(xué)正高級(jí)教師。國(guó)家特約教育督導(dǎo)員、連續(xù)兩屆湖北省政協(xié)常委、教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任。深耕幼教三十余年，榮獲全國(guó)巾幗建功標(biāo)兵、全國(guó)“最美新時(shí)代大先生”、全國(guó)“榜樣園長(zhǎng)”創(chuàng)新獎(jiǎng)、湖北省先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。主持完成16個(gè)國(guó)家、省...
充分體現(xiàn)時(shí)代特色著力構(gòu)建生動(dòng)課堂 2023年，“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2023年度中學(xué)語(yǔ)文課堂展示大會(huì)暨‘讀書(shū)種子計(jì)劃’讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”在湖北宜昌舉辦。受王本華理事長(zhǎng)委托，筆者對(duì)部分高中展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)將觀課感想羅列其后，與各位分享。統(tǒng)編教材時(shí)代的“四新...

推進(jìn)油城教育高質(zhì)量發(fā)展 2024年，是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的關(guān)鍵之年，是實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐的攻堅(jiān)之年，也是全面實(shí)施潛江市“十四五”規(guī)劃，加快打造“一城三基地”、奮力建設(shè)四化同步發(fā)展示范區(qū)、整體提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)質(zhì)效同步發(fā)展，以及江漢油田高質(zhì)量...
開(kāi)創(chuàng)跨區(qū)域教育合作新局面 扶貧必扶智，治貧先治愚，擺脫貧困，不僅要提高物質(zhì)水平，更要提高人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。東西部扶貧協(xié)作以來(lái)，恩施州與杭州市教育系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、州關(guān)于東西部扶貧協(xié)作對(duì)口幫扶、革命老區(qū)重點(diǎn)城市對(duì)口合作工作的部署要求，通過(guò)構(gòu)建州、縣、...
學(xué)校治理現(xiàn)代化制度體系的“三圈理論” 實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理現(xiàn)代化目標(biāo)必須考慮三個(gè)要素，即學(xué)?，F(xiàn)代化制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制、執(zhí)行力。筆者用三個(gè)圓圈分別表示三個(gè)要素，構(gòu)建學(xué)校治理現(xiàn)代化制度體系的“三圈理論”。其含義是：學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化治理首先要建立一套現(xiàn)代化制度體系，其次要有高效的組織...
尊重自然稟賦共享幸福人生 武漢市洪山區(qū)南望山小學(xué)創(chuàng)建于1951年，學(xué)校秉持“南小深處享幸?！钡霓k學(xué)理念，歷經(jīng)“環(huán)?！h(huán)境—綠色—生態(tài)”30余年學(xué)校理念探索，堅(jiān)定走“綠色生態(tài)教育”之路，確立了“兒童立場(chǎng)，素養(yǎng)至上”的綠色生態(tài)教育工作理念，營(yíng)造“心存美好，教育成詩(shī)”的教...
學(xué)校特色文化的五維探索 學(xué)校特色文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成并為大家共同認(rèn)可的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、規(guī)章制度等的總和。那么在實(shí)踐中學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)建特色文化呢？結(jié)合武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)“讀式文化”建設(shè)的實(shí)踐，筆者談?wù)剬W(xué)校對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解?！白x式文化”的形成是鐘家...
無(wú)邊界共育：未來(lái)學(xué)習(xí)場(chǎng)域下的課后服務(wù) 為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。過(guò)去，課后服務(wù)的雛形——托管存在一些問(wèn)題，如目標(biāo)虛化，學(xué)?？臻g受限，多元化的課程需求受到制約。同時(shí)，教師資源利用...
楠樹(shù)下的“微黨?！?/a> 中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍、第六軍在百年老校公安縣南平小學(xué)所在地會(huì)師，紅二軍團(tuán)在學(xué)校三棵大楠樹(shù)下誕生……公安縣南平小學(xué)充分利用紅色資源，搭建楠樹(shù)下的“微黨?！保懊臁焙蜕磉吶嗽诖溯喠魇谡n……南平小學(xué)創(chuàng)新基層黨員教育路徑，把黨校建到黨員身邊，把課堂...
群星在這里閃耀 2023年12月28日，竹山縣職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“竹山職校”）2024年元旦晚會(huì)，在歡快的歌伴舞《彩船歡歌》中拉開(kāi)帷幕。這臺(tái)文藝晚會(huì)由校學(xué)生會(huì)和校團(tuán)委組織舉辦，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，節(jié)目涵蓋歌舞、小品、武術(shù)、茶藝表演、器樂(lè)演奏等藝術(shù)門類...
建設(shè)學(xué)習(xí)共同體突破中職數(shù)學(xué)教學(xué)難題 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的小組合作式學(xué)習(xí)中學(xué)生參與率不高，甚至大面積放棄數(shù)學(xué)或“假裝學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象。要解決這一難題的方法在于自我學(xué)習(xí)力的重構(gòu)與更新，學(xué)生借助中職數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的傾聽(tīng)力、邏輯思維判斷力、獨(dú)立思考力，...
從年級(jí)管理制度走向系部管理制度 黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校又名黃梅縣職教中心，是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)、湖北省示范中等專業(yè)學(xué)校。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育面臨著更高的專業(yè)契合度要求、更快速的知識(shí)技能更新周期以及更深程度的產(chǎn)教融合需求。學(xué)校實(shí)施的年級(jí)管理制度在適應(yīng)這些變...

踐行游戲精神回歸教育本真 為更好地貫徹落實(shí)教育部關(guān)于安吉游戲的推廣計(jì)劃，踐行“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的學(xué)前教育教改思想，近幾年宜昌市在安吉“真游戲”精神引領(lǐng)下，按照“行政推動(dòng)、教研引領(lǐng)、試點(diǎn)先行”的思路，遴選了一批安吉游戲市級(jí)實(shí)踐園，以點(diǎn)帶面、分層推動(dòng)各級(jí)各類幼兒園共同...
多元策略培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣 3—6歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。小班幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，教師要抓住小班孩子的年齡特點(diǎn)，采取榜樣示范、游戲引導(dǎo)、營(yíng)造氛圍、玩具介入、家園共育等多元策略，有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)幼兒用餐...
如何向好課堂轉(zhuǎn)變？ 近期，學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，主要圍繞深度踐行“洪湖好課堂，聚焦課堂好陣地，落實(shí)核心素養(yǎng)”主體目標(biāo)，研討活動(dòng)取得了良好效果。我們?cè)撊绾未蛟臁昂谜n堂”呢？在特定的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該堅(jiān)持目標(biāo)的一致性、...
新時(shí)代下語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新方法 利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)活力。將知識(shí)內(nèi)容與備受小學(xué)生喜愛(ài)的游戲項(xiàng)目進(jìn)行深度融合，為小學(xué)生營(yíng)造輕松、歡樂(lè)的游戲氛圍，使其置身當(dāng)中，既能夠獲取知識(shí)，還可以感知到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，教師在教《草船借箭》這一篇文章時(shí)，可以選用“角色扮演”的游戲輔助授課。該文...
學(xué)科融合視野下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué) 學(xué)科融合視野下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)是一段跨時(shí)空、立體化的多感官旅程。本文以四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)為引線，例談古詩(shī)中的“理”“畫”“樂(lè)”“德”，進(jìn)一步融合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、科學(xué)和美術(shù)等學(xué)科，打破學(xué)科壁壘和時(shí)空界限，整合教育資源，完善教學(xué)流程，培育...
智慧課堂下的作業(yè)設(shè)計(jì)與研究 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)萬(wàn)家湖小學(xué)一直秉承“智慧教育”的理念，構(gòu)建了技術(shù)智能化、教師智慧教學(xué)以及學(xué)生智慧發(fā)展的智慧課堂模式。本文以小學(xué)中段英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)為例，對(duì)智慧課堂環(huán)境下課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了探索和研究。在智慧課堂環(huán)境下，小學(xué)中段英語(yǔ)作業(yè)...
素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)綜合實(shí)踐系列活動(dòng)設(shè)計(jì)策略 武漢市漢陽(yáng)區(qū)十里鋪小學(xué)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，緊扣時(shí)代脈搏，以生態(tài)文明建設(shè)為引領(lǐng)，在“融”字上做文章，在“新”字上求突破，在“深”字上見(jiàn)實(shí)效，立足學(xué)生實(shí)際確定綜合實(shí)踐系列活動(dòng)主題，長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展愛(ài)水護(hù)湖志愿服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保主題宣講活動(dòng)、微生態(tài)研究項(xiàng)目式學(xué)...
趣解漢字密碼樂(lè)編校園兒歌 統(tǒng)編版教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元《操場(chǎng)上》是以校園活動(dòng)為主題，內(nèi)容包括六個(gè)活動(dòng)詞語(yǔ)和一首兒歌，兒歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，朗朗上口，且學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實(shí)際生活?；顒?dòng)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以歸為“足字旁”和“提手旁”兩類，教材還配有一幅操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)圖，展現(xiàn)了豐富多彩的校園...

你在團(tuán)隊(duì)中的角色，決定了團(tuán)隊(duì)的走向 初來(lái)學(xué)校時(shí)，我是一名實(shí)習(xí)生，作為職場(chǎng)小白，我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。第二年，我成為一名獨(dú)立帶班的班主任。探索班級(jí)文化，成立主題教室，帶領(lǐng)班級(jí)向上生長(zhǎng)。之后，又成為學(xué)生發(fā)展中心的主任，在這個(gè)新的角色下，我從“關(guān)注自己”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注他人”，從“關(guān)注一...
管理年級(jí)，不是空想就能做出來(lái) 一個(gè)年級(jí)組的正常運(yùn)行需要在顧全大局后的全員通力合作中得以實(shí)現(xiàn)。連續(xù)兩年的年級(jí)組管理工作讓我意識(shí)到，管理年級(jí)，需要扎實(shí)的過(guò)程。計(jì)劃在“前”，厘清之前的問(wèn)題和之后的方向。中層的工作總是早早開(kāi)展的，上學(xué)期末在得知本學(xué)期工作崗位的基礎(chǔ)上，為了保證...
抓住每個(gè)時(shí)機(jī) 開(kāi)好每次會(huì)議 會(huì)議，或傳遞學(xué)校文化，或共同學(xué)習(xí)研究。及時(shí)精準(zhǔn)的會(huì)議，既為教師研究提供保障，又使工作變得高效。作為一個(gè)年段的管理者，怎么開(kāi)會(huì)，是非常重要的課題。上學(xué)期，通過(guò)雙向聘任，我們成立了新的一年段組，帶領(lǐng)新的團(tuán)隊(duì)，我們一共開(kāi)了五次會(huì)議，帶動(dòng)了一個(gè)年...
特別的愛(ài)給特別的你 高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生。”一名班主任，除了日常的教學(xué)之外，還需要管理班級(jí)里的大事小事，要一把抓。如何把學(xué)生管理、教學(xué)工作、學(xué)?；顒?dòng)、家長(zhǎng)溝通等繁瑣事情做出實(shí)效呢？我覺(jué)得，適時(shí)適度地表達(dá)“愛(ài)”是非常...
毛毛的故事 毛毛是班上一位六年級(jí)的女同學(xué)，她有一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，十分靦腆，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音很小，臉蛋漲得緋紅。下課她總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)，平時(shí)更是把自己關(guān)在房...