教育與職業(yè)(上)

2022年09期

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職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進(jìn)教育事業(yè)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報(bào)道各類... 展開(kāi)

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職業(yè)教育助力共同富裕的動(dòng)力支撐、現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑 [摘要]助力共同富裕是職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代使命。圍繞職業(yè)教育辦學(xué)定位偏差、社會(huì)性歧視固著、辦學(xué)質(zhì)量不高、區(qū)域發(fā)展不平衡、產(chǎn)教融合深度不足等現(xiàn)實(shí)困境，文章從強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向、改善職業(yè)教育外部風(fēng)貌、消除社會(huì)性歧視、堅(jiān)持改革創(chuàng)新、...
技能型社會(huì)建設(shè)背景下我國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施的價(jià)值、難點(diǎn)與對(duì)策 [摘要]大規(guī)模實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)者大軍，是建設(shè)技能型社會(huì)的內(nèi)在要求。我國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施面臨著諸多難點(diǎn)亟待破解，突出表現(xiàn)在崇尚技能的社會(huì)氛圍尚未形成，職業(yè)技能培訓(xùn)體系有待健全，職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量較為薄弱，職業(yè)...
科賽沖突理論視角下民辦職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇 [摘要]民辦職業(yè)本科教育因?yàn)閷傩?、類型特征等?wèn)題，內(nèi)外部普遍潛藏著各種沖突。通過(guò)科賽沖突理論分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)民辦職業(yè)本科教育在政策指引、社會(huì)需求、內(nèi)驅(qū)動(dòng)力上存在正向功能，面對(duì)其發(fā)展過(guò)程中存在的頂層設(shè)計(jì)缺位、辦學(xué)條件缺漏、辦學(xué)定位不清和社會(huì)認(rèn)可...
類型教育視野下中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類型意蘊(yùn)與革新路徑 [摘要]職業(yè)教育的類型定位是中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的基本邏輯起點(diǎn)，規(guī)定著中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有基礎(chǔ)銜接、融通發(fā)展、特色鮮明等獨(dú)特的類型意蘊(yùn)。但是，我國(guó)中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目前還面臨類型特色認(rèn)同危機(jī)。新時(shí)代的中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須緊扣類型化改革的工作主...

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的頂層優(yōu)化與價(jià)值導(dǎo)向 [摘要]新職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵要義，是現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新起點(diǎn)。新法通過(guò)優(yōu)化黨政關(guān)系為核心的職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)、優(yōu)化雙軌并行協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系、優(yōu)化中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系等，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供法治保障。...
職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興研究 [摘要]職業(yè)教育是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興面臨鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合度不高、鄉(xiāng)村振興人才供給不足、鄉(xiāng)村文化建設(shè)力度偏弱等諸多困境。據(jù)此，文章提出職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的路徑：職業(yè)教育助力探索鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育加強(qiáng)人才供給、職...
產(chǎn)教深度融合命運(yùn)共同體視野下高水平專業(yè)建設(shè)研究 [摘要]構(gòu)建產(chǎn)教深度融合命運(yùn)共同體是高水平專業(yè)建設(shè)的價(jià)值取向。針對(duì)高水平專業(yè)建設(shè)普遍面臨的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的耦合度低、專業(yè)供給與產(chǎn)業(yè)需求不匹配等問(wèn)題，文章提出產(chǎn)教深度融合命運(yùn)共同體視野下高水平專業(yè)建設(shè)的路徑：以“頂層優(yōu)化”打造產(chǎn)教深度...
生態(tài)學(xué)視域下增強(qiáng)專業(yè)群適應(yīng)性探析 [摘要]高水平專業(yè)群建設(shè)是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)群適應(yīng)性是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要內(nèi)容。文章從生態(tài)學(xué)視角解讀專業(yè)群及其適應(yīng)性的內(nèi)涵，從戰(zhàn)略謀劃、結(jié)構(gòu)變革、制度供給和治理模式等方面分析專業(yè)群適應(yīng)性建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境，運(yùn)用系統(tǒng)性思...
應(yīng)用型高校國(guó)際產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索 [摘要]現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是應(yīng)用型高校深化人才培養(yǎng)改革，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)深度融合的重要途徑。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型高校以國(guó)際產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，探索具有“國(guó)際引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、融通共贏”特色的國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，更好地服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)升...

我國(guó)中等職業(yè)教育教師專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)研究 [摘要]中職教師專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)以教師資格考試和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的專業(yè)教學(xué)能力相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，需要通過(guò)職前培養(yǎng)與入職培訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。中職教師專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)目前仍存在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐性不強(qiáng)、教師資格考試實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求不高、理論類課程和教學(xué)實(shí)習(xí)...
職業(yè)教育教師生涯發(fā)展的價(jià)值、表征及路向選擇 [摘要]職業(yè)教育“類型”定位凸顯了職業(yè)教育教師區(qū)別于普通高等教育教師的典型特征，挖掘職業(yè)教育教師的獨(dú)特屬性，探析其生涯發(fā)展的價(jià)值與意義對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)教育教師生涯發(fā)展的階段表征是“迷茫—歧變—困頓—蛻變”;邏輯理路是以破解“內(nèi)外...
新時(shí)代高職院校教師發(fā)展的深層思考 [摘要]全面提升教師素質(zhì)是高職院校建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。高職院校教師發(fā)展目前普遍存在著重整體建設(shè)，輕個(gè)人發(fā)展;重績(jī)效追求，輕技能培養(yǎng);重專業(yè)發(fā)展，輕精神建構(gòu);重外在引導(dǎo)，輕內(nèi)在自主等問(wèn)題。對(duì)此，高職院校必須構(gòu)建高職院校教師發(fā)展體系，激發(fā)高職院校...

基于社會(huì)空間理論的終身學(xué)習(xí)體系變革和發(fā)展 [摘要]借用社會(huì)空間理論，深入分析終身學(xué)習(xí)的概念轉(zhuǎn)換、空間發(fā)展和階段特征，研判終身學(xué)習(xí)該如何變革和發(fā)展來(lái)適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，具有重要的價(jià)值。終身學(xué)習(xí)的認(rèn)知空間、物理空間和社會(huì)空間發(fā)生了階段性的變化，經(jīng)歷了終身教育初發(fā)展、終身學(xué)習(xí)初...
賦能終身學(xué)習(xí)力發(fā)展：個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的意涵嬗變與未來(lái)出路 [摘要]個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶建設(shè)是終身教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)工作與重要內(nèi)容。在具體推廣實(shí)施過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的運(yùn)行不可避免地進(jìn)入了“深水區(qū)”和“瓶頸期”，亟須找到創(chuàng)新的突破口。隨著社會(huì)的變遷與時(shí)代的發(fā)展，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶的意涵歷經(jīng)了起源、萌芽、發(fā)展、升華...

服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的職業(yè)教育體系構(gòu)建與探索 [摘要]隨著進(jìn)入建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的新發(fā)展階段，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，對(duì)職業(yè)教育的高階需求更加明顯。雖然我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)水平取得大幅提升，但在觀念層面、制度層面、功效層面和目標(biāo)定位方面還存在著一些問(wèn)題，亟待解決。職業(yè)教育要打造...
基于世賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)原理的高職院校人才培養(yǎng)模式改革 [摘要]隨著國(guó)際貿(mào)易持續(xù)深化，關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需求不斷提高，但在高職院校關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中卻存在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格難以滿足國(guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的課程結(jié)構(gòu)失序、教學(xué)方式滯后，專業(yè)人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)方式不...
高職院校“三維度四策略”勞動(dòng)教育模式研究 [摘要]勞動(dòng)教育是高職人才培養(yǎng)體系的重要組成內(nèi)容，是提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)社會(huì)改革發(fā)展的重要原動(dòng)力，但目前高職勞動(dòng)教育存在忽視勞動(dòng)觀養(yǎng)成教育、學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)、學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確，缺失勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制、...
新時(shí)代職業(yè)教育公共外語(yǔ)課程“微思政”建設(shè)研究 [摘要]文章分析了“微思政”的時(shí)代內(nèi)涵，認(rèn)為其具有生活化、滲透性和交互性三大優(yōu)勢(shì)，將長(zhǎng)尾理論和道德體驗(yàn)理論作為職業(yè)教育公共外語(yǔ)課程開(kāi)展“微思政”的理論依據(jù)，據(jù)此提出了精選微內(nèi)容、豐富微產(chǎn)品，利用微平臺(tái)、打造微陣地，開(kāi)展微對(duì)話、促進(jìn)微互動(dòng)，精...

本刊稿約 本刊立足于我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展實(shí)際，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展，堅(jiān)持傳播具有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論、為我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展服務(wù)、為我國(guó)職業(yè)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)服務(wù)，著重刊登職業(yè)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究成果。設(shè)立的主要欄目有：特稿、專題、研究與探...

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