基于社會(huì)空間理論的終身學(xué)習(xí)體系變革和發(fā)展

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[摘要]借用社會(huì)空間理論，深入分析終身學(xué)習(xí)的概念轉(zhuǎn)換、空間發(fā)展和階段特征，研判終身學(xué)習(xí)該如何變革和發(fā)展來適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，具有重要的價(jià)值。終身學(xué)習(xí)的認(rèn)知空間、物理空間和社會(huì)空間發(fā)生了階段性的變化，經(jīng)歷了終身教育初發(fā)展、終身學(xué)習(xí)初發(fā)展、技術(shù)支持的終身學(xué)習(xí)和服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)四個(gè)階段。在空間的拓展延伸中，認(rèn)知空間、物理空間、社會(huì)空間三者不斷融合，在服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)空間發(fā)展中，將呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)空間的三維一體;二是草根聯(lián)通，促進(jìn)社會(huì)空間的極大拓展;三是觀念回歸，學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知空間高階延展。（剩余7779字）