中國(guó)校外教育

2025年01期

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《中國(guó)校外教育·美術(shù)》：一本國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的為8-16歲熱愛(ài)美術(shù)的少年兒童學(xué)習(xí)交流的讀物，是全國(guó)少兒美術(shù)教育工... 展開(kāi)

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參與式博物館視域下的校外教育資源開(kāi)發(fā)思路初探 摘要：在習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育的思想指導(dǎo)下，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，校外教育應(yīng)發(fā)揮特色，彰顯學(xué)生的主體性。參與式博物館視域著眼于校外教育資源開(kāi)發(fā)的源頭，旨在建立承認(rèn)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的情境，建立...
跨學(xué)科視角下博物館教育資源的開(kāi)發(fā)與利用 摘要：博物館因其特有的職能和藏品資源成為跨學(xué)科教育的主陣地，在跨學(xué)科視角下，對(duì)博物館教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用是當(dāng)前博物館發(fā)展的主題。山西博物院2024年推出了“壁上萬(wàn)千——山西宋金壁畫(huà)中的眾生氣象”展覽，從展覽陳設(shè)、展覽教育活動(dòng)、展覽解讀等...

以系統(tǒng)思維推進(jìn)新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育體系化建設(shè) 摘要：推進(jìn)新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育體系化建設(shè)，既是深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的重要抓手，也是破解新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育困境的現(xiàn)實(shí)舉措，更是落實(shí)新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育頂層設(shè)計(jì)的必然要求。推進(jìn)新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育體系化建設(shè)...
生態(tài)系統(tǒng)理論視角下中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素與支持策略 摘要：勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)是個(gè)體全面發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的應(yīng)有之義，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的迫切需求?；谏鷳B(tài)系統(tǒng)理論，從微觀(guān)系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)剖析勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素，主要表現(xiàn)為：微觀(guān)系統(tǒng)的家庭勞動(dòng)教育...
延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)與啟示 摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨在延安革命根據(jù)地進(jìn)行大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，堅(jiān)持教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，積極開(kāi)展各類(lèi)勞動(dòng)教育活動(dòng)，使根據(jù)地兒童增長(zhǎng)理論知識(shí)、得到實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，也促進(jìn)了戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。在這一過(guò)程中形成了豐富的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)：要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)...
我國(guó)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)規(guī)范體系及其新發(fā)展 摘要：《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》已于2023年經(jīng)國(guó)務(wù)院頒布施行，這是我國(guó)首部未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保障領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)性綜合立法，標(biāo)志著世界眼光和中國(guó)特色兼具的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)規(guī)范體系的基本建成。在層次架構(gòu)上，我國(guó)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)規(guī)范體系包括以《中華人...

素養(yǎng)本位的校外學(xué)生社團(tuán)大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)思考 摘要：本文通過(guò)厘清校外學(xué)生社團(tuán)大單元學(xué)歷案的核心概念，精準(zhǔn)把握其內(nèi)涵特征以明確其價(jià)值定位，整理了素養(yǎng)本位的校外學(xué)生社團(tuán)大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)路徑。筆者分別從“編制學(xué)期課程綱要”“師生共同確立大單元主題”等六個(gè)方面具體闡述設(shè)計(jì)的邏輯策略和規(guī)范步驟...
校外教育“三階三維三層”課程模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 摘要：隨著北京市校外教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)的深入開(kāi)展，課程化建設(shè)已經(jīng)成為推動(dòng)校外教育科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。本研究引入層次結(jié)構(gòu)理論、深度學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論，從初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度，核心、實(shí)踐和拓展三個(gè)層次構(gòu)建起...

德國(guó)森林教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其功能研究 摘要：可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的重要議題，而森林教育是培養(yǎng)兒童可持續(xù)發(fā)展觀(guān)的重要途徑之一。德國(guó)的森林教育不僅僅是一種教育類(lèi)型，更是由多個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，包括基于本土文化與國(guó)際組織倡議的宏觀(guān)系統(tǒng)、基于跨層級(jí)多元組織的外層系統(tǒng)、基于“家...
“地球?qū)懽鳌表?xiàng)目式學(xué)習(xí)的創(chuàng)作過(guò)程探索：印度學(xué)生創(chuàng)造力、元認(rèn)知及動(dòng)機(jī)研究 阿尼薩·賈馬爾阿布巴克爾·穆罕默德·賈馬爾薩尼塔·莫哈德·尤索夫著吳碧宇余可欣曾宇金黃靜李炅譯摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)本質(zhì)上是創(chuàng)造性的。但是，有關(guān)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造過(guò)程以及項(xiàng)目...