教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)）

2024年09期

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《教育研究與評(píng)論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開(kāi)

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點(diǎn)子紙上的“國(guó)數(shù)課” 摘要：“國(guó)數(shù)課”是“加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的數(shù)學(xué)課”的簡(jiǎn)稱，是“我為祖國(guó)教數(shù)學(xué)”使命感的新表達(dá)，是落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、努力為數(shù)學(xué)課涂上愛(ài)國(guó)底色的新樣態(tài)。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化中尋找適合小學(xué)數(shù)學(xué)課...

小學(xué)數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐 摘要：“理解”是“掌握”的前提，只有建立在“理解”基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)才算得上是真正意義上的學(xué)習(xí)，即“理解性學(xué)習(xí)”。理解性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括有意義的推斷、有深度的思考、有關(guān)聯(lián)的建構(gòu)、有遷移的應(yīng)用等。理解性學(xué)習(xí)的策略包括在概念追索、多元表征、結(jié)構(gòu)聯(lián)系...
兩版小學(xué)數(shù)學(xué)教材幼小銜接內(nèi)容比較及教學(xué)啟示 摘要：新舊蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材均在一年級(jí)起始階段正式學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之前安排了幼小銜接內(nèi)容。相對(duì)而言，新教材針對(duì)幼小銜接安排了更豐富且更加游戲化、生活化、活動(dòng)化的內(nèi)容。同時(shí)，兩版教材的幼小銜接內(nèi)容，都關(guān)注讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感受基本的數(shù)...

以評(píng)價(jià)撬動(dòng)課堂改革：“會(huì)學(xué)課堂”的實(shí)踐探索 【編者按】教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在不斷變化的世界中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)。江蘇省南京玄武外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)正是基于這樣的教育理念，開(kāi)展了“會(huì)學(xué)課堂”的實(shí)踐探索。本期《專題研究》欄目，介紹“會(huì)學(xué)課堂”的相...
“會(huì)學(xué)課堂”下的數(shù)學(xué)“四會(huì)”評(píng)價(jià)例說(shuō) 摘要：聚焦學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從“我會(huì)聽(tīng)、我會(huì)想、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)做”四個(gè)維度給予評(píng)價(jià)，通過(guò)“加分”或“減分”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或提醒。這就是“會(huì)學(xué)課堂”下的“四會(huì)”評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)課堂的“四會(huì)”評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)、勤于思考、精于表達(dá)、樂(lè)于實(shí)踐的習(xí)...
“會(huì)學(xué)課堂”下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)探微 摘要：大數(shù)據(jù)能夠更加全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?！皶?huì)學(xué)課堂”下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以基于“四會(huì)”評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，并為其提供深入閱讀和思考的支架：數(shù)據(jù)統(tǒng)整，診斷導(dǎo)讀——指向“我會(huì)聽(tīng)”；數(shù)據(jù)積分，梯度思辨——指向...
“會(huì)學(xué)課堂”下的體育“學(xué)練賽評(píng)”教學(xué) 摘要：“會(huì)學(xué)課堂”下的體育“學(xué)練賽評(píng)”教學(xué)，依托“四會(huì)”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，借助采集到的“聽(tīng)、想、說(shuō)、做”四個(gè)方面的大數(shù)據(jù)，對(duì)每位學(xué)生的體育技能、體育素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析找到學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的癥結(jié)，更加精準(zhǔn)地推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：“...
“會(huì)學(xué)課堂”下的“四會(huì)”評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平評(píng)估的相關(guān)性研究 摘要：研究表明，兩個(gè)班的“四會(huì)”評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和期末學(xué)業(yè)水平評(píng)估數(shù)據(jù)的正態(tài)分布曲線形狀較好，但分布曲線存在差異：五A班的“四會(huì)”評(píng)價(jià)對(duì)期末學(xué)業(yè)水平評(píng)估的影響不顯著，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有及時(shí)、主動(dòng)地把自己的所學(xué)及時(shí)分享，無(wú)法得到教師更加客觀全面的評(píng)價(jià)；五...

“一站式”習(xí)作教學(xué)中的隨文練筆 摘要：“一站式”習(xí)作教學(xué)中的隨文練筆，就是圍繞單元習(xí)作目標(biāo)，在單篇課文教學(xué)過(guò)程中選取有價(jià)值的練寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行即時(shí)練筆的微習(xí)作活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)立足單篇、指向單元，讓單篇課文教學(xué)與單元習(xí)作教學(xué)自然銜接、互聯(lián)互通；應(yīng)基于情境任務(wù)，將學(xué)生的單篇閱...
聚焦語(yǔ)言運(yùn)用，提升表達(dá)能力 摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)用好真實(shí)生活場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)模擬交際語(yǔ)境以及激活主體表達(dá)意向等策略，帶領(lǐng)學(xué)生在具體的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)用實(shí)踐中，逐步深入地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字去準(zhǔn)確地表征客觀事物，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的目的、意圖，并有效地運(yùn)用語(yǔ)言去影響他人以...
結(jié)構(gòu)化：讓分?jǐn)?shù)概念整體建構(gòu) 摘要：廓清分?jǐn)?shù)概念的發(fā)展脈絡(luò)，分析知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，聚焦核心內(nèi)容“一個(gè)整體的幾分之一”開(kāi)展結(jié)構(gòu)化教學(xué)，幫助學(xué)生聯(lián)結(jié)零散的知識(shí)碎片，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)概念的整體建構(gòu)。首先，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，解構(gòu)分?jǐn)?shù)概念的要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，組織結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，如多元化協(xié)商活動(dòng)...
例談“探索規(guī)律”板塊內(nèi)容的教學(xué) 摘要：“探索規(guī)律”這一板塊的內(nèi)容有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)價(jià)值——通過(guò)探索規(guī)律的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐探索中學(xué)，在問(wèn)題引領(lǐng)下研，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步形成探索規(guī)律的意識(shí);發(fā)展數(shù)學(xué)思維，積累探究經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注：帶領(lǐng)...
融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的Checkout time板塊教學(xué)探索 摘要：譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材在每個(gè)單元的最后設(shè)置了Checkout time板塊。Checkout time板塊承載著整合、融合、延伸教學(xué)內(nèi)容的使命。融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的Checkout time板塊教學(xué)，是圍繞單元主題意義拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)...
勞動(dòng)教育的“智能化” 摘要：在數(shù)字化時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)技能傳授，而應(yīng)更加注重信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維以及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。教師需要從根本上更新觀念，將智能信息技術(shù)作為賦能勞動(dòng)教育的關(guān)鍵工具，使其為勞動(dòng)教育注入新的活力?？衫弥悄芙虒W(xué)平臺(tái)，...
勞動(dòng)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要有三個(gè)“講求” 摘要：探究性學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，旨在讓學(xué)生在真實(shí)情境中通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。在勞動(dòng)課中，教師要充分挖掘探究性學(xué)習(xí)效能，助力課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在探究中培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、...
快速跳短繩技能教學(xué)中的“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化 摘要：在快速跳短繩技能教學(xué)中，“學(xué)困生”主要是先天差異“生”出來(lái)的、學(xué)練倦怠“躲”出來(lái)的、跟進(jìn)發(fā)力“拖”出來(lái)的、學(xué)練中止“斷”出來(lái)的和關(guān)注不夠“多”出來(lái)的。教學(xué)中，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在專項(xiàng)素質(zhì)敏感期精心設(shè)計(jì)多種形式的體能“課課練”內(nèi)容；...
歌唱教學(xué)也需要文本細(xì)讀 摘要：小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中，文本細(xì)讀要重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面：一是解讀顯性的文本符號(hào)，二是挖掘隱性的文本情感。教師要幫助學(xué)生從樂(lè)譜的旋律、歌詞、力度、速度等顯性的文本符號(hào)中解讀音樂(lè)表達(dá)了什么，還需要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的意義和情感。關(guān)鍵詞：小...
民歌教學(xué)例談 摘要：民歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效途徑。蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材每一冊(cè)都有一定量的民歌曲目。教師要重視民歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在解析中品味民歌的語(yǔ)詞特色、在鑒賞中感受民歌的曲調(diào)風(fēng)味、在表達(dá)中領(lǐng)悟民歌的文化底蘊(yùn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；民歌教學(xué)；語(yǔ)詞；...
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化路徑 摘要：生活化是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要理念。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)遵循生活化的理念，具體路徑有：從生活現(xiàn)實(shí)中選取實(shí)驗(yàn)主題；將生活物品作為實(shí)驗(yàn)器材；結(jié)合生活實(shí)例解釋實(shí)驗(yàn)原理。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活化科學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)科學(xué)教...

從讀圖到用圖，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí) 摘要：為了更加聚焦和充分地培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，略過(guò)“收集數(shù)據(jù)”和“作圖”，把《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課教學(xué)的重點(diǎn)確定為“讀圖”和“用圖”：讀懂常見(jiàn)的折線統(tǒng)計(jì)圖，理解其表達(dá)的數(shù)據(jù)情況，從而認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和功能，自然學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖；利用折...
利用“問(wèn)題鏈”突破動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng) 摘要：持球突破是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要進(jìn)攻技術(shù)，指通過(guò)運(yùn)球和快速的腳部動(dòng)作突破對(duì)方的防守。持球突破的動(dòng)作要領(lǐng)較為復(fù)雜，需要學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可運(yùn)用“問(wèn)題鏈”串聯(lián)課堂，明確持球突破的基本動(dòng)作，判斷持球突破的方向，找準(zhǔn)持球突破的時(shí)機(jī)，...