小學(xué)數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

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摘 要：“理解”是“掌握”的前提，只有建立在“理解”基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)才算得上是真正意義上的學(xué)習(xí)，即“理解性學(xué)習(xí)”。理解性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括有意義的推斷、有深度的思考、有關(guān)聯(lián)的建構(gòu)、有遷移的應(yīng)用等。理解性學(xué)習(xí)的策略包括在概念追索、多元表征、結(jié)構(gòu)聯(lián)系、“教—學(xué)—評”一致中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；理解性學(xué)習(xí)；結(jié)構(gòu)化；“教—學(xué)—評”一致

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)課題“深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（編號：Xcb/2020/07）的階段性研究成果。（剩余9226字）