目錄

“新教育實驗”專題報道

新教育視角下教師寫作的意義價值、理論框架與實踐路徑

編者按：“新教育實驗”是由蘇州大學(xué)朱永新教授于21世紀(jì)初發(fā)起的一項以“過一種幸福完整的教育生活”為目標(biāo)的民間教育改革實驗。該實驗以教師成長為邏輯起點，以營造書香校園等“十大行動”為路徑，以期提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進師生共同成長。經(jīng)過...

新教育視角下的勞動教育理想及其行動路徑研究

摘要：自新中國成立以來，我國勞動教育的功能地位不斷得到提高，其課程形態(tài)已從最初的規(guī)范化課程、專門性課程發(fā)展為完整獨立的課程體系。但是，由于存在師資力量、資源建設(shè)、實踐場域、制度保障、家校社合作等方面的現(xiàn)實不足，勞動教育的實施成效有待提高。通...

新教育實驗行動對農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)發(fā)展的影響及其機制研究

摘要：通過對新教育實驗區(qū)的農(nóng)村留守兒童進行問卷調(diào)查，探討新教育實驗行動對農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)發(fā)展的影響及其機制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績和學(xué)業(yè)自我概念顯著低于農(nóng)村非留守兒童；班級執(zhí)行新教育實驗行動水平越高，農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績和學(xué)業(yè)自...

新教育在線閱讀共同體：背景、理論、價值、要素及效應(yīng)

摘要：新教育實驗旨在通過構(gòu)建在線閱讀共同體來豐富師范生跨界閱讀的路徑，加深師范生深度閱讀的體驗，激發(fā)師范生經(jīng)典閱讀的興趣。新教育在線閱讀共同體以強調(diào)專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往的“三?！崩碚摓榛A(chǔ)，以“自主協(xié)商、異質(zhì)群體、在線社群”為組織管...

新課標(biāo)研究與落實

核心素養(yǎng)落地呼喚“新課型”

摘要：核心素養(yǎng)落地和課堂教學(xué)改革要取得突破并實現(xiàn)減負(fù)增效實質(zhì)性進展，應(yīng)確立“新課型”。依據(jù)知識分類的研究，可以將新課型分為事實課、概念課、規(guī)則課、原理課、策略課和動力課。新課型孕育了素養(yǎng)和造就了能力，看課型就是看動詞，看動詞就是合目標(biāo)。新課...

家校社協(xié)同

新時代我國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的問題與對策研究

摘要：學(xué)校教育、家庭教育和社會教育是國民教育的重要組成部分，三者有機銜接、協(xié)同配合是推進我國教育現(xiàn)代化進程的重要前提，也是完成新時代教育改革發(fā)展的迫切需求，更是促進兒童青少年全面發(fā)展，健康成長的必然要求。隨著我國社會快速發(fā)展，現(xiàn)階段我國社會...

文化治理：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)治理的理念轉(zhuǎn)換與實踐路向

摘要：我國義務(wù)教育學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題由來已久，時至今日已然成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的嚴(yán)重阻滯。從學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)治理的歷程來看，政策治理的乏力、場域治理的糾葛和技術(shù)治理的盲從使得更深層次、更為持久的文化治理成為一種現(xiàn)實呼喚。基于“家庭-學(xué)校-社會”相互銜接...

中國教育數(shù)字化之路

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的層次

摘要：教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型包括技術(shù)、業(yè)務(wù)和人本三個層次的轉(zhuǎn)型，技術(shù)層次的轉(zhuǎn)型是從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化到智能化；業(yè)務(wù)層面的轉(zhuǎn)型先是已有業(yè)務(wù)效率提升，再到業(yè)務(wù)形態(tài)創(chuàng)新、教育組織重朔；人本層次的轉(zhuǎn)型強調(diào)通過信息化讓教師和學(xué)生獲得更好的生命體驗，支撐其更高層...

略論基礎(chǔ)教育教師隊伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為國際共識，我國也在堅定推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。教育大計，教師為本。教師是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心參與者和實踐者，推進教師隊伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是必然。為此，該文首先分析了教師隊伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵，并從數(shù)字中國建設(shè)、教育數(shù)字化...

國家智慧教育平臺賦能灣區(qū)高校中國式課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型體系的構(gòu)建

摘要：國家智慧教育平臺是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的階段性成果，其建設(shè)為灣區(qū)高校課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了新的發(fā)展機遇。研究基于國際化視野，以課程與教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過文獻(xiàn)分析與理論研究，明晰了灣區(qū)高校課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型體系的中國式表征，提出了課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型...

國家中小學(xué)智慧教育平臺推進基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實意義與優(yōu)化方向

摘要：后疫情時代和“雙減”政策的疊加，使得教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何立足新時代的特點與實踐需求成為我們必須解決的問題。國家中小學(xué)智慧教育平臺作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略部署的“國家隊”，為學(xué)生帶來了精準(zhǔn)、普適且均衡的教育資源與教育機會，或許權(quán)威數(shù)字教育平...

職業(yè)教育

從“再現(xiàn)性策略”課程到“建構(gòu)性策略”課程

摘要：改革開放以來，我國職業(yè)教育引進了多種先進課程理念，并發(fā)展起一些具有中國特色的課程模式，但多數(shù)教師沒有理解背后的深層邏輯，致使在課程建設(shè)中遇到很多問題。該文從職業(yè)理解、能力內(nèi)涵、知識概念、工作分析方法等角度對我國職業(yè)教育改革實踐中的主要...

智能技術(shù)發(fā)展與審思

智能時代學(xué)生主體性的異化風(fēng)險及其規(guī)避

摘要：伴隨著智能技術(shù)與現(xiàn)代教育的深度耦合，學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)出了新的特征。學(xué)習(xí)時空邊界無限拓寬、“普遍交往”空間出現(xiàn)、個性化定制實施以及虛實交融情境遍存等新的變化正革新著學(xué)生認(rèn)識與探索世界的方式，賦予了學(xué)生主體性發(fā)展新的內(nèi)涵。然而智能技術(shù)在促進...

智媒時代視覺傳播技術(shù)的發(fā)展規(guī)律研究

摘要：視覺傳播新技術(shù)為人們了解世界打開新視窗，但也伴隨著諸多不容忽視的新問題。該文在視覺傳播技術(shù)火熱的背景下進行冷思考，發(fā)現(xiàn)視覺傳播技術(shù)在解決人類溝通苦難、傳播美感方面仍存在局限。媒介技術(shù)的演進呈現(xiàn)出不斷革新與回歸感官系統(tǒng)的規(guī)律，歸根到底在...

智能技術(shù)教學(xué)應(yīng)用倫理風(fēng)險及其消解

摘要：智能技術(shù)在賦能教學(xué)迭代升級的同時，也帶來了不同程度的倫理風(fēng)險。在闡釋教師智能技術(shù)教學(xué)應(yīng)用倫理內(nèi)涵基礎(chǔ)上，基于智能技術(shù)支持教學(xué)的三種典型應(yīng)用場景，分析智能技術(shù)不合理應(yīng)用所引發(fā)的倫理失范行為：個性化智能推薦系統(tǒng)引致學(xué)生出現(xiàn)同質(zhì)化發(fā)展傾向，...

智能思政倫理風(fēng)險的生成邏輯、表現(xiàn)形式及防控機制

摘要：智能思政是人工智能與思想政治教育融合發(fā)展的新興事物，智能技術(shù)在為思想政治教育創(chuàng)設(shè)新場景、提供新手段的同時，其可能引發(fā)的倫理風(fēng)險也需要引起人們的重視。智能思政倫理風(fēng)險的生成是內(nèi)生性邏輯、功能性邏輯和應(yīng)用性邏輯共同作用的結(jié)果，主要表現(xiàn)在倫...

鄉(xiāng)村教育振興

智能技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展：理念詮釋與治理邏輯

摘要：鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的題中之義和必然要求，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵舉措。推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展不僅應(yīng)遵循公平與效率、優(yōu)質(zhì)與均衡、育人與育能的價值邏輯，而且應(yīng)與智能技術(shù)深度融合，將智能技術(shù)作為鄉(xiāng)村...

生命教育

閱讀的理想境界：意義圖式累積與生命重構(gòu)

摘要：閱讀是讀者對文本進行意義建構(gòu)的復(fù)雜心理活動，為教育提供了厚重的智慧源點，其理想境界在于意義圖式累積與生命重構(gòu)。意義圖式作為人類文化發(fā)展進程中重復(fù)出現(xiàn)的典型意義結(jié)構(gòu)，是人類優(yōu)秀文化基因的重要體現(xiàn)，意義建構(gòu)旨在將外在的意義圖式轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的...

教學(xué)實踐與教師專業(yè)發(fā)展

面向數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)的智慧課堂技術(shù)應(yīng)用行為分析研究

摘要：智慧課堂以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本宗旨，而學(xué)科能力培養(yǎng)是落實核心素養(yǎng)的有效途徑。因此智慧課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的形成和培養(yǎng)，智能技術(shù)應(yīng)用為學(xué)科能力培養(yǎng)提供了支撐。該文在分析智慧課堂教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建面向數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)的師生課堂...

信息動態(tài)

融媒體時代影視傳媒教育的創(chuàng)新發(fā)展

隨著媒體融合的深入推進，融媒體快速發(fā)展。影視傳媒教育作為高校融媒體專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)中的重要構(gòu)成部分，在融媒時代作用日益突出。傳統(tǒng)影視傳媒教育課程體系滯后、教學(xué)模式保守，難以適應(yīng)社會發(fā)展所需，導(dǎo)致傳統(tǒng)影視傳媒教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量無法保證...

數(shù)字技術(shù)影響下景觀專業(yè)實踐中的敘事路徑研究

在數(shù)字時代，運用量化分析方法提高景觀設(shè)計方案的合理性、客觀性和科學(xué)性，越來越受到景觀設(shè)計行業(yè)的重視。數(shù)字景觀是當(dāng)前景觀設(shè)計領(lǐng)域研究的熱點之一。隨著數(shù)字景觀領(lǐng)域的興起，景觀設(shè)計教學(xué)也進入了數(shù)字化時代，近年來國內(nèi)外許多高校已經(jīng)取得了一定的成果，...

基于網(wǎng)絡(luò)媒介調(diào)查的高校歷史教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐

網(wǎng)絡(luò)時代，創(chuàng)新教育是高等教育的靈魂。高校歷史教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要借助網(wǎng)絡(luò)媒介加強對歷史事件的創(chuàng)新性分析，幫助大學(xué)生對歷史結(jié)論、見解或看法產(chǎn)生創(chuàng)新成果，這將會對社會的發(fā)展和人類的進步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文借鑒《“雙一流”背景下高校歷史學(xué)專...

農(nóng)村特崗教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升路徑研究

伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)、人工智能等新技術(shù)不斷應(yīng)用到基礎(chǔ)教育當(dāng)中，特別是《教育信息化2.0行動計劃》要求信息技術(shù)要與教育教學(xué)有機融合。本文結(jié)合《信息技術(shù)與課程整合——現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程》（科學(xué)出版社2022年8月版）一...

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下信息化教育創(chuàng)新方法研究

隨著我國步入信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)在教育創(chuàng)新當(dāng)中的應(yīng)用成為諸多教育從業(yè)者關(guān)注的重點。信息技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，解決教學(xué)當(dāng)中存在的問題具有重要作用。然而，多媒體教學(xué)創(chuàng)新的探索依舊進展緩慢，大多數(shù)教師只利用多媒體...