農(nóng)村特崗教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升路徑研究

伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)、人工智能等新技術(shù)不斷應(yīng)用到基礎(chǔ)教育當(dāng)中，特別是《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求信息技術(shù)要與教育教學(xué)有機(jī)融合。本文結(jié)合《信息技術(shù)與課程整合——現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程》（科學(xué)出版社2022年8月版）一書，分析農(nóng)村特崗教師的信息化綜合素養(yǎng)，從信息技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)與課程整合的理論、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式變革、思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)、信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與錄制、網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面進(jìn)行論述，貼合農(nóng)村特崗教師在信息素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息組織能力等方面存著的諸多難題，凸顯了農(nóng)村特崗教師信息技術(shù)能力提升的實(shí)用性和時(shí)代性。（剩余3310字）