中國電化教育

2025年04期

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本刊為專業(yè)學術性刊物。它以研究學校電化教育為主，兼顧職業(yè)技術教育、成人教育和遠距離教育方面的研究，宣傳電化教育的有關方針... 展開

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教育強國建設中的難題、破題與解題 編者按：教育強國建設是黨中央、國務院立足新時代發(fā)展全局作出的重大戰(zhàn)略部署，對于實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，增強國家核心競爭力，建成社會主義現(xiàn)代化強國，具有先導性、基礎性和戰(zhàn)略性意義。當前，我國教育改革已步入攻堅克難的關鍵階段，既需要針對長期存在的體...

構(gòu)建數(shù)字化好學校：數(shù)智賦能的教學應用場景與實效 編者按：教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。加快推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對于深化教育改革創(chuàng)新、推進教育高質(zhì)量發(fā)展乃至教育強國建設，都具有十分深遠的意義。上海市作為全國首個“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點區(qū)”，近年來已持續(xù)建設...
組織變革視角下K12學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型動力機制與組態(tài)路徑研究 摘要：K12學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置、促進教育公平的重要途徑。學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程與路徑具有復雜性、主動性，探究差異化情境下K12學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑日益重要。該文從組織變革視角出發(fā)，構(gòu)建包括愿景、技術、人員、環(huán)境四個...
數(shù)字化為學校帶來了什么 摘要：隨著基礎教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷推進，其實踐成效成為社會各界關注的核心問題?；诖?，該文構(gòu)建了包含4個一級節(jié)點、21個二級節(jié)點的編碼框架，以上海市教育信息化應用標桿培育校的案例為材料，結(jié)合大語言模型輔助編碼、分析并對比了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對于...
突破價值釋放瓶頸：多源異構(gòu)教育數(shù)據(jù)通用語義模型的構(gòu)建與應用 摘要：如何有效釋放多源異構(gòu)教育數(shù)據(jù)的價值潛能，已成為教育數(shù)據(jù)治理領域的核心關切。教育數(shù)據(jù)“使能”的前提，是以通用語義模型實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的一致性表達與計算，從而突破多系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)“隔離”，提升數(shù)據(jù)的規(guī)范性與聯(lián)通性。基于此，該文在分類理論和教育測...

技術對教育產(chǎn)生影響的路徑解析 摘要：信息技術驅(qū)動教育變革的過程中涌現(xiàn)出了教育信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧教育等概念，通過剖析這些概念的起源、發(fā)展及其內(nèi)涵，解析了創(chuàng)新性技術如何逐步滲透、應用并改變教育領域的路徑：大多數(shù)技術創(chuàng)新并非來自于教育領域，也并非由...
跨學科主題學習的內(nèi)涵再辨與實施路徑 摘要：跨學科主題學習作為素養(yǎng)導向教育的新范式，旨在整合相互關聯(lián)的學科知識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。然而，實踐中這一模式暴露出目標定位模糊、整體思維不足及邊界意識缺乏等問題。該文梳理現(xiàn)有研究，探討跨學科主題學習的主要實踐困境，并重審其內(nèi)...
跨學科主題學習成效測評模型的構(gòu)建與應用：基于學生自我評估視角 摘要：跨學科主題學習是培養(yǎng)中小學生核心素養(yǎng)、應對未來挑戰(zhàn)的關鍵手段，在新課程改革中占據(jù)重要地位。構(gòu)建科學、全面的跨學科主題學習成效測評體系是確?？鐚W科教育質(zhì)量的關鍵。該研究基于柯氏模型，通過兩輪專家咨詢構(gòu)建了測評框架，并基于學生自我評估的測...
從分散到聚焦：智能媒體影響青年價值觀認同的內(nèi)在機理與引導路徑 摘要：智能媒體作為青年認知世界、形成價值判斷的新場域，改變了青年價值觀念共意、內(nèi)化、外顯的傳統(tǒng)路徑，持續(xù)地吸引著青年群體的注意力投入。在注意力競爭的視角下，智能媒體通過娛樂化內(nèi)容推送、智能化信息分發(fā)、碎片化內(nèi)容呈現(xiàn)、商業(yè)化思維驅(qū)動，形成了對...

職業(yè)教育數(shù)字學習資源的一種新形式：學習性工作任務平臺 摘要：數(shù)字學習資源是信息社會中以建構(gòu)、文化和境域為特征的知識載體。職業(yè)教育數(shù)字學習資源建設指導思想受到數(shù)字技術發(fā)展和技術技能人才成長需要等因素影響，從信息加工理論正向教育心理學視角下的情境認知學習理論變化。傳統(tǒng)聚焦課堂教學與管理的“網(wǎng)絡課程...

我國農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的培育路徑與優(yōu)化策略 摘要：提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)既是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字中國建設的時代需要，也是彌合城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝和全面建設學習型社會的現(xiàn)實需求。研究選取我國東西部4個首批國家數(shù)字鄉(xiāng)村試點，通過參與觀察、焦點小組訪談、深度訪談等方法，從培育主體、培育內(nèi)容、培育方式、培...
終身學習數(shù)字平臺的國際經(jīng)驗及中國發(fā)展戰(zhàn)略 摘要：在信息技術迅猛發(fā)展和學習型社會建設不斷推進的背景下，終身學習數(shù)字平臺的重要性日益凸顯。該文聚焦終身學習數(shù)字平臺，旨在通過結(jié)合理論模型和國際經(jīng)驗比較，對中國終身學習數(shù)字平臺發(fā)展戰(zhàn)略展開分析。該文首先對于終身學習數(shù)字平臺的理論基礎進行梳理...

探究社區(qū)理論發(fā)展的知識圖譜和研究趨勢 摘要：探究社區(qū)理論是在線與混合學習領域中具有深刻影響的國際學術成果，其核心貢獻是為合作建構(gòu)主義學習體驗提供了一個連貫的框架和基礎。研究采用文獻計量法，結(jié)合大語言模型標注，對1992年至2024年間與探究社區(qū)理論相關的735篇文獻進行了系統(tǒng)分...

正向抑或逆向：信息科技教學中探究方向?qū)τ嬎闼季S遷移效果的影響機制及其選擇策略 摘要：計算思維是重要的信息科技學科核心素養(yǎng)，“遷移”是計算思維教學的旨歸，探究則是實踐領域普遍采用的教學方式。然而，在學科探究教學中，探究方向的選擇（正向抑或逆向）往往基于教學時間或教學條件，鮮有研究從計算思維培養(yǎng)的角度深入探討探究方向的選...
人工智能賦能思政課教學的三重向度 摘要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是學校思想政治教育的主渠道、主陣地，為培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想基礎?；A教育階段的思政課在課程體系中發(fā)揮著政治引領和價值引領作用，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價...