中學(xué)歷史教學(xué)

2024年09期

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教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國(guó)統(tǒng)... 展開(kāi)

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多重歷史解釋的史料學(xué)意義 摘要：在對(duì)歷史的編纂與書(shū)寫(xiě)中，雖然基本的歷史事實(shí)不容否定，但對(duì)于事實(shí)與事實(shí)之間的聯(lián)系卻可有多種解釋。二戰(zhàn)末期，美國(guó)在日本的廣島和長(zhǎng)崎先后投擲了兩顆原子彈，這是一個(gè)基本事實(shí)。但對(duì)于投彈的原因，歷史學(xué)家基于不同論證邏輯，利用史料給出了不同的解...

在時(shí)間中思考 摘要：“為理解而教”是落實(shí)立德樹(shù)人要求的關(guān)鍵。時(shí)間是史學(xué)研究以及歷史教學(xué)的基本維度，只有理解了時(shí)間，才能理解歷史。在時(shí)序思維的指導(dǎo)下，通過(guò)重回歷史場(chǎng)景、揭示多重面相、建構(gòu)歷史意義三個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)昔日的人群和社會(huì)進(jìn)行觀察，從而更好...
真正的問(wèn)題情境教學(xué)是什么？ 摘要：中學(xué)歷史教學(xué)要借助問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，歷史課堂教學(xué)要以問(wèn)題為明線(xiàn)助推歷史學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。教師基于學(xué)生已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題情境；學(xué)生借助對(duì)史料的分析—發(fā)問(wèn)—解釋去回應(yīng)問(wèn)題、提出新問(wèn)題；通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解釋與反思，促進(jìn)學(xué)生不...
“近代殖民活動(dòng)和人口的跨地域轉(zhuǎn)移”的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：為摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)桎梏，教師亟需構(gòu)建一種以核心素養(yǎng)提升為核心，深度聚焦學(xué)生主體地位，并致力于拓展學(xué)生歷史思維的新教學(xué)模式。在這一轉(zhuǎn)型浪潮中，審辯式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的學(xué)科育人范式，正展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力與成效。在高中歷史課堂上，教師...
高中歷史結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)踐與思考 摘要：學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中往往面臨“內(nèi)容太多”“記不住”“記住了不會(huì)用”的困局，究其原因在于知識(shí)點(diǎn)過(guò)于龐雜、零散和孤立。教師可借助建立“時(shí)空聯(lián)結(jié)”“邏輯聯(lián)結(jié)”和“情境聯(lián)結(jié)”來(lái)培養(yǎng)其結(jié)構(gòu)化思維，從而實(shí)現(xiàn)歷史的通感、思辨和開(kāi)放性。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化...
在平中尋奇，在同中求異 摘要：在新課程改革的背景下，探討“五四運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，需深入研讀新課標(biāo)，從宏觀層面精準(zhǔn)把握歷史脈絡(luò)與知識(shí)體系，確保教學(xué)既符合時(shí)代要求又貼近學(xué)生認(rèn)知。同時(shí)，細(xì)致研究新教材，深刻理解其編寫(xiě)意圖，挖掘“五四”精神的時(shí)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)中采用情...

高中歷史教科書(shū)“學(xué)習(xí)拓展”欄目功能和應(yīng)用策略 摘要：統(tǒng)編高中歷史教科書(shū)“學(xué)習(xí)拓展”欄目是重要的教學(xué)資源，其功能體現(xiàn)在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)習(xí)方式開(kāi)放等方面?？捎糜谕卣埂皩W(xué)”，讓課堂教學(xué)更有廣度、深度和厚度；也可用于拓展“習(xí)”，讓作業(yè)資源更豐富、作業(yè)類(lèi)型更全面、作業(yè)難度更有...
融通教材內(nèi)容感悟歷史進(jìn)程 摘要：對(duì)于中學(xué)歷史教師而言，針對(duì)學(xué)生歷史通感意識(shí)和能力的培養(yǎng)是強(qiáng)化歷史知識(shí)的整體性、連貫性和統(tǒng)一性以及提升學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要敢于嘗試積極打通歷史，由清朝人口迅速膨脹引出的思考出發(fā)，把散落在幾本教材中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一...

鄉(xiāng)土資源在高三歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)中的探索與實(shí)踐 摘要：對(duì)于高三的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，歷史概念尤為重要，但閱歷不足的學(xué)生難以理解。為克服這一難題，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)史情境，精選歷史概念。作為學(xué)生身邊的歷史——鄉(xiāng)土資源，可以成為歷史教學(xué)的重要素材。故此，以一個(gè)日本人對(duì)近代上海的觀察為教學(xué)案例，聚焦“魔都...
以“工業(yè)革命”為例談?lì)A(yù)測(cè)類(lèi)開(kāi)放性試題的命制 摘要：《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出要增強(qiáng)“以考促學(xué)”的主動(dòng)意識(shí)，為此，文中以“工業(yè)革命”命題思路的剖析來(lái)以小見(jiàn)大，例談?lì)A(yù)測(cè)類(lèi)開(kāi)放性試題“引導(dǎo)教學(xué)”的功能。關(guān)于預(yù)測(cè)類(lèi)開(kāi)放性試題的命制，我們需注意：一要引導(dǎo)師生改變傳統(tǒng)授受式教學(xué)模式下片面追求學(xué)習(xí)...

中學(xué)歷史課堂英雄教育的困境與對(duì)策 摘要：初中歷史課程目標(biāo)明確要求了解中國(guó)歷史上的英雄人物，崇尚英雄氣概，傳承民族氣節(jié)等內(nèi)容，但當(dāng)下的中學(xué)歷史課堂英雄教育卻面臨著無(wú)法回避的困境，要突破這一困境可以從澄清社會(huì)風(fēng)氣、賦予英雄新的時(shí)代內(nèi)涵以及選用素材與教學(xué)方法等方面著手，增強(qiáng)英雄...
從實(shí)踐走向育人：初中歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：課程的實(shí)踐性是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要方式。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，反對(duì)死記硬背的灌輸式教育。為此，在初中歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過(guò)對(duì)任務(wù)的由來(lái)、實(shí)施的流程、評(píng)價(jià)的滲透、育人的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程的育...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視閾下博物館研學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：博物館研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，意在促使學(xué)生在可觀察、可觸摸、可思考的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問(wèn)題，提升歷史知識(shí)的融會(huì)貫通和解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視閾下的博物館研學(xué)，首先應(yīng)整合教科書(shū)與博物館資源，依據(jù)探究主題系統(tǒng)構(gòu)建研學(xué)的整體框架，...
命制開(kāi)放性試題發(fā)揮考試導(dǎo)向功能 摘要：初中歷史開(kāi)放性試題命制是近年來(lái)的新興熱點(diǎn)。好的考試命題，可以讓學(xué)生在考試的過(guò)程中獲取新知、鍛煉能力、提升素養(yǎng)、形成（強(qiáng)化）正確的價(jià)值觀。命制開(kāi)放性試題，既要發(fā)揮診斷作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)此前學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更要發(fā)揮導(dǎo)向功能，為師生后續(xù)學(xué)...
基于學(xué)生視角的初中歷史開(kāi)放性試題問(wèn)題分析及答題對(duì)策 摘要：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要素包括正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。其中，對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的書(shū)面評(píng)價(jià)集中表現(xiàn)為考查文字表達(dá)能力，這就要求學(xué)生對(duì)常見(jiàn)類(lèi)型題進(jìn)行歸類(lèi)，找出常見(jiàn)類(lèi)型題的共性，以此厘清常見(jiàn)類(lèi)型題的...
基于開(kāi)放性試題的初中歷史教學(xué)優(yōu)化策略 摘要：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》引領(lǐng)課改新風(fēng)向，命題改革成關(guān)鍵推力。在分析寶安區(qū)九年級(jí)學(xué)情調(diào)研開(kāi)放性試題的基礎(chǔ)上，揭示歷史教學(xué)中學(xué)生高階思維的短板，進(jìn)一步提出微項(xiàng)目探究、拼圖討論、學(xué)習(xí)腳手架等策略，以增強(qiáng)綜合思維與歷史素養(yǎng)。還...

美國(guó)歷史教科書(shū)編寫(xiě)特征及其教學(xué)啟示 摘要：McDougal Littell是美國(guó)主要教科書(shū)出版商之一，其于2009年出版的《世界歷史古代到近代早期》教科書(shū)具有一定代表性。通過(guò)對(duì)該教科書(shū)中國(guó)唐宋史部分內(nèi)容的分析，可窺見(jiàn)美國(guó)歷史教科書(shū)的編寫(xiě)具有時(shí)序變遷特征突出、跨學(xué)科特點(diǎn)明...

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