從實(shí)踐走向育人：初中歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以《清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課為例

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摘 要：課程的實(shí)踐性是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要方式。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，反對(duì)死記硬背的灌輸式教育。為此，在初中歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過對(duì)任務(wù)的由來、實(shí)施的流程、評(píng)價(jià)的滲透、育人的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：從實(shí)踐走向育人 初中歷史 學(xué)習(xí)活動(dòng)

義務(wù)教育歷史課程存在的價(jià)值就是要通過課程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，培養(yǎng)“擁有實(shí)踐能力的人”[1]。（剩余4845字）