教育實踐與研究·小學(xué)課程版

2024年11期

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本刊辦刊宗旨是：著眼于新世紀(jì)我國教育改革和發(fā)展的新勢，全國貫徹黨和國家的教育方針，全面做好三個服務(wù)，即：為中小學(xué)教育科研... 展開

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科學(xué)教育與星空 當(dāng)我們仰望星空，俯瞰大地，對于自然的奧秘充滿了好奇與渴望。而這種好奇心和求知欲，正是推動科學(xué)發(fā)展的不竭動力。青少年作為國家的未來和希望，他們的好奇心和求知欲更是我們應(yīng)當(dāng)珍視和保護(hù)的寶貴財富。科學(xué)教育不僅僅是傳授科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)青少...

小學(xué)生漢字規(guī)范書寫對策探究 摘要：規(guī)范漢字是我國法律規(guī)定的國家通用文字，小學(xué)階段是普及規(guī)范漢字教育的重要階段，且對于小學(xué)生個體發(fā)展和健康成長起到十分重要的作用。通過對當(dāng)前小學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，并對其成因進(jìn)行深入分析，提出引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的具體改進(jìn)措施，...
讀寫讓學(xué)生愛上小古文 摘要：小古文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，對于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師要秉持“以讀代講，以寫促讀”的教學(xué)理念，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生誦讀，達(dá)到學(xué)以致用的寫作目的，將“讀寫”貫穿學(xué)習(xí)的全過程，開拓學(xué)習(xí)小古文的新路...
繪本閱讀助力低年級學(xué)生多元智能發(fā)展 摘要：繪本作為獨特的兒童文學(xué)形式，可為低年級學(xué)生智能發(fā)展提供廣闊空間。在繪本閱讀中，教師要充分發(fā)掘多元智能元素，通過多樣化的教學(xué)手段，借助繪本培養(yǎng)學(xué)生語言、音樂、空間、邏輯、運動、人際等多種智能，以全面提升學(xué)生素質(zhì)，推動學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)...
教師要重視課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性 摘要：閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，作文教學(xué)要在學(xué)生閱讀大量的基礎(chǔ)素材之后，針對性地鍛煉學(xué)生的構(gòu)思、布局、潤色等能力。通過探索創(chuàng)新教學(xué)方法，開展情境教學(xué)，釋放學(xué)生的主動性，能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高小學(xué)生寫作水平。關(guān)...
小學(xué)語文閱讀策略單元教學(xué)實踐探索 摘要：在小學(xué)語文發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，閱讀教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的四個閱讀策略單元能為提高學(xué)生的閱讀能力提供強(qiáng)有力的保障。在教學(xué)中，教師應(yīng)改變單一的教學(xué)模式，在以學(xué)生為主體的前提下，提前預(yù)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)形式，以創(chuàng)設(shè)情境...
真實情境下小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施 摘要：在真實情境中進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的跨領(lǐng)域問題提供一個有效的載體。從“城市一日游”主題活動對小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)的實現(xiàn)途徑進(jìn)行闡述，并從驅(qū)動問題的設(shè)計、主題學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、多維度學(xué)習(xí)實踐的設(shè)計等幾個方...
指向主題意義的小學(xué)英語“教——學(xué)——評”一體化實踐探索 摘要：“教——學(xué)——評”一體化是探究主題意義、貫徹素養(yǎng)導(dǎo)向的重要抓手。針對在教學(xué)過程中存在的內(nèi)容碎片化、意義表層化和反饋虛空化等問題，通過明晰主題意義和“教——學(xué)——評”一體化的意涵，結(jié)合具體課例從研制素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)、實施立足英語...
踐行英語學(xué)習(xí)活動觀培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 摘要：教師以冀教版五年級上冊A Little Horse Crosses the River故事課為例，闡述在教學(xué)中如何以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識，圍繞主題表達(dá)個人...
回歸生活道法可循 摘要：小學(xué)道德與法治教師要加強(qiáng)生活與教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，以生活為主要切入點，基于教材內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化，優(yōu)化教學(xué)氛圍?？蓮呐囵B(yǎng)學(xué)生文化品格，基于生活滲透傳統(tǒng)文化、基于生活精心選擇案例、基于生活推進(jìn)項目式教學(xué)幾個方面探索課程教學(xué)回歸生活的...
提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的實踐策略 摘要：隨著社會發(fā)展和教育體制的改革，新課標(biāo)的出臺為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。當(dāng)前，由于學(xué)生對體育運動缺乏興趣，直接導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，無法達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師通過優(yōu)化引導(dǎo)、構(gòu)建關(guān)系、引導(dǎo)了解、角色轉(zhuǎn)換等方式，激發(fā)...
巧借體態(tài)律動優(yōu)化音樂教學(xué) 摘要：將體態(tài)律動融入音樂教學(xué)可以活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對音樂節(jié)奏、旋律及情感的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點，找準(zhǔn)體態(tài)律動與音樂理解感知的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的理解欣賞等，培養(yǎng)學(xué)生良好...
STEAM教育理念:小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的“支點” 摘要：STEAM教育理念下，美術(shù)教學(xué)被賦予新的內(nèi)涵，要求打破學(xué)科壁壘并建立學(xué)科共同體，以實現(xiàn)“教育集成”。為了發(fā)揮STEAM教育理念在構(gòu)建高效美術(shù)課堂中的作用，需要從五個方面切入：注重觀察提煉，實現(xiàn)思維飛躍;加強(qiáng)實驗操作，內(nèi)化美感體驗...
聚焦設(shè)計制作趣激創(chuàng)造活力 摘要：《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出，設(shè)計制作是指學(xué)生運用各種工具、工藝進(jìn)行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程。“創(chuàng)意”作為設(shè)計制作活動的關(guān)鍵要素之一，直接影響著物化的作品。讓創(chuàng)意得以充分物化...

有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究 摘要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，為此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略的研究意義重大。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)實施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開展探究合作學(xué)習(xí)、強(qiáng)化實際應(yīng)用以及因材施教等四種教學(xué)策略，達(dá)到...
主題引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動評價促進(jìn) 摘要：有效的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人價值;多視角確立學(xué)習(xí)主題，能夠讓學(xué)生明確跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的方向;多途徑設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生找到跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的路徑;多舉措實施學(xué)習(xí)評價，能夠讓...
學(xué)科育人視域下小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計的實踐探究 摘要：“雙減”政策背景下，單元整體作業(yè)設(shè)計是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，落實學(xué)科育人目標(biāo)的重要途徑。但目前小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計仍存在作業(yè)目標(biāo)脫離整體性，作業(yè)內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性，作業(yè)類型缺乏豐富性等問題。教師以廣東人民版五年級下冊Unit 3 O...

標(biāo)準(zhǔn)量迷思概念的教學(xué)診斷 摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會產(chǎn)生迷思概念，針對比較量與標(biāo)準(zhǔn)量分率比較中出現(xiàn)的迷思概念，設(shè)計迷思概念的診斷工具、制造認(rèn)知沖突活動、開展調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動，通過前后測的配對樣本檢測分析，發(fā)現(xiàn)臆測活動能產(chǎn)生認(rèn)識沖突，學(xué)生能正確判斷標(biāo)準(zhǔn)量，語...