遼寧教育·教研版

2023年04期

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普通教育刊物。旨在加強基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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區(qū)域大教研的“換擋提速” 《義務(wù)教育課程方案和新課程標準（2022年版）》的發(fā)布，對學(xué)校和教師都提出了諸多挑戰(zhàn)。我們通過專業(yè)引領(lǐng)、行為干預(yù)、全方位研修覆蓋等舉措，將區(qū)域教育資源優(yōu)勢最大化，為區(qū)域教育改革帶來生機和活力，使區(qū)域教研成為區(qū)域教育的生長點，帶動、引領(lǐng)教師專...

沈陽市推進幼小科學(xué)銜接構(gòu)建良好教育生態(tài) 近年來，沈陽市教育研究院積極行動，全方位、多渠道落實國家及遼寧省有關(guān)幼小銜接的文件精神，開展幼小銜接的實踐研究。尤其是在2021年，隨著教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）和《遼寧省幼小銜接攻堅行動實...
始業(yè)課程：基于幼小銜接關(guān)鍵期的探索與實踐 摘要：為了破解新生入學(xué)適應(yīng)難、家長焦慮等痛點，沈陽市沈河區(qū)朝陽一校沈北分校歷經(jīng)5年，進行始業(yè)課程的實踐與探索，以一年級新生入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)生活為研究目標，在校本化的框架內(nèi)架構(gòu)并實施課程，以大的課程觀整合育人資源，促進學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社...
融、通、優(yōu)：發(fā)揮一貫優(yōu)勢，實現(xiàn)小初銜接 學(xué)段銜接是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一直關(guān)注的難點問題?！读x務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確提出加強學(xué)段銜接，再一次凸顯了學(xué)段銜接在學(xué)生發(fā)展中的重要性。遼寧省實驗學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保?999年開始實施九年一貫制辦學(xué)。多年來，學(xué)校始終聚...
基于初高中有效銜接的教學(xué)探索 摘要：由于義務(wù)教育階段與普通高中教育階段的學(xué)科特點、階段任務(wù)不同，導(dǎo)致部分學(xué)生在初高中銜接的轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生適應(yīng)不良的現(xiàn)象。大連市第四十八中學(xué)對初高中銜接階段學(xué)生的主要問題進行研究，通過開發(fā)銜接課程、精心設(shè)計課堂教學(xué)、開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)等舉措...
有效開展初高中銜接教育的體系、途徑與關(guān)鍵 摘要：面對普通高中如何提高初高中學(xué)段銜接的針對性、深入性、系統(tǒng)性、實效性的問題，大連市第八中學(xué)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，著眼于當下適應(yīng)與未來成長，將銜接教育納入學(xué)校德育課程體系，通過軍事訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等途徑，實現(xiàn)了初高中...

提高中小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力的心理課程教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)是中小學(xué)生主要的日?；顒樱侵行W(xué)生成長的必修課。通過學(xué)習(xí)，中小學(xué)生既能獲得參與社會生活必需的基礎(chǔ)知識，又能獲得進一步接受職業(yè)教育和高等教育的機會。學(xué)習(xí)的效果對中小學(xué)生的生活影響很大，對其情緒情感發(fā)展、個性發(fā)展、生涯發(fā)展、親子關(guān)系都有著...
高中生時間管理能力培養(yǎng)的心理課程設(shè)計 學(xué)習(xí)是人一生中永無停止的行為，所謂“活到老，學(xué)到老”就是這個意思。學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會生存，被認為是終身教育的四大支柱，也是人生發(fā)展的重要基石。學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗使行為或行為潛能產(chǎn)生持久變化的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)受兩個方面影響：一是會不...
初中生自律能力培養(yǎng)的心理課程設(shè)計 隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今對學(xué)生的自律能力提出更迫切的要求。已有研究表明，自律能力的強弱對心理健康、學(xué)業(yè)成績、人格發(fā)展均具有一定的影響。基于自律理論的基礎(chǔ)，筆者開發(fā)了一節(jié)自我管理類課程，以此培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，提升初中生的學(xué)習(xí)與...
小學(xué)高年級學(xué)生專注力培養(yǎng)的心理課程設(shè)計 專注是人進行一項活動的心理狀態(tài)，指心理活動對特定對象的指向和集中。一般來說，專注力是認知活動的動力功能，包含了意志自控品質(zhì)，同時也具備社會功能性。學(xué)習(xí)活動是小學(xué)生日常主要任務(wù)，對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，正確認識專注力，學(xué)會如何提高自己的專注力...

中職體驗式德育活動課的探索與實踐 摘要：沈陽市信息工程學(xué)校以黨團建設(shè)為引領(lǐng)，以思政建設(shè)為根本，以體驗為特色，以體驗式德育基地聯(lián)盟為依托，以勞模榜樣為導(dǎo)師，探索“小課堂+大講堂+體驗基地”新模式，堅持價值觀教育引領(lǐng)，緊密聯(lián)系實際，精心探索中職體驗式德育活動課，做到知識學(xué)習(xí)、情...

中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的實踐與思考 摘要：中小學(xué)校要以深入貫徹落實新時代黨的教育方針，立足學(xué)校發(fā)展格局，踐行立德樹人根本任務(wù)，全面提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量為工作核心，積極探索在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推進落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，以高度的政治自覺，主動提高中小學(xué)黨建工作的質(zhì)量和水平，不斷完善和...
眾籌式教師培訓(xùn)模式的構(gòu)建與實施 摘要：加大教師培訓(xùn)力度，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，是適應(yīng)新時代教育改革發(fā)展的需要。盤錦市雙臺子區(qū)將眾籌理念引入教師培訓(xùn)中，通過眾籌需求、眾籌資源、眾籌智慧、眾籌實踐、眾籌成果等方式，促進了教師自主化、專業(yè)化發(fā)展。關(guān)鍵詞...
中學(xué)生考前焦慮的心理機制與調(diào)適 摘要：對于初三、高三學(xué)生而言，開學(xué)后面臨備戰(zhàn)中高考挑戰(zhàn)，考前焦慮在一定范圍內(nèi)存在。因此，教師要明確考生的考前焦慮心理學(xué)機制，掌握心理疏導(dǎo)方法，做好考生的心理調(diào)適工作。關(guān)鍵詞：考前焦慮；心理機制；心理調(diào)適隨著中高考的日益臨近，考生難免產(chǎn)生...
關(guān)愛青少年生命健康安全教育的新思考 摘要：青少年生命健康事關(guān)家庭幸福安定和社會發(fā)展穩(wěn)定大局。為更好地關(guān)愛青少年健康成長，教育部門和學(xué)校需要探索提高青少年心理素質(zhì)的新實效，著力創(chuàng)新學(xué)生心理危機干預(yù)的舉措，更新家長正確養(yǎng)育孩子的觀念，探尋社會共護學(xué)生成長的新途徑，建構(gòu)擔(dān)當青少年健...

名師共同體構(gòu)建市域初中美術(shù)云課堂的實踐探索 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大規(guī)模推進，線上教學(xué)資源已日漸豐富。國家中小學(xué)智慧教育平臺、各地各類教育資源平臺等都在相繼推出優(yōu)質(zhì)云課堂。但多數(shù)課程內(nèi)容源自各版本教材，跳躍性大、缺少銜接。且在實際教學(xué)中，各地各校美育師資差異較大，美術(shù)學(xué)科因非中考學(xué)科...
漫文化理念下依托智慧教育打造幸福校園 摘要：沈陽市尚品東越學(xué)校從智慧教育入手，為學(xué)生打造幸福校園。漫文化引領(lǐng)，打造幸福智慧校園；漫課程植入，建設(shè)幸福智慧課堂；漫作業(yè)精細，減負增質(zhì)講實效；漫活動精彩，智慧幸福課后服務(wù)；漫平臺精準，助力師生素養(yǎng)提升；漫心智成長，賦能教師幸福人生。為...
項目化學(xué)習(xí)下小學(xué)高年段傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計與實踐 摘要：隨著社會發(fā)展，在外來文化的裹挾下，傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗在孩子們心中逐漸界限模糊。項目化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗文化的有效途徑之一。通過“我是清明習(xí)俗文化小小推廣使”教學(xué)設(shè)計，從設(shè)計核心概念、問題驅(qū)動、項目實施計劃、實踐活動過程、學(xué)習(xí)成...
新時代小學(xué)生勞動價值觀培養(yǎng)策略的學(xué)校實踐 《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）強調(diào)：“將培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神貫穿課程實施全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升實踐能力和社會責(zé)任感，成為懂...
自然導(dǎo)向教學(xué)策略：在親近自然中提升幼兒科學(xué)探究能力 摘要：讓兒童親近自然，建立與自然的聯(lián)結(jié)，既是重要的教育理念，也是教育的方式和策略。幼兒園可以運用自然導(dǎo)向教學(xué)策略提高兒童的科學(xué)探究能力，通過創(chuàng)建親近自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)兒童探究的熱情，為后續(xù)科學(xué)探究提供物質(zhì)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)；通過提供正式和非正...
三階·五路·九初·四進：職初教師三年規(guī)培方案設(shè)計 本著“青年教師是教育發(fā)展的生力軍和后備力量，青年教師興則教育興，青年教師強則教育強”的認識，浙江省衢州市教育培訓(xùn)中心（以下簡稱“中心”）承擔(dān)了浙江省教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)項目。該項目以入職三年內(nèi)的新教師為服務(wù)對象，聚焦職初三年規(guī)培，在新時代...
智慧教育下生物個性化作業(yè)的探索與實踐 個性化作業(yè)是落實“雙減”政策、貫徹“因材施教”教育方針、實施精準化教學(xué)的重要途徑，然而其在實踐中卻面臨諸多困難和問題。我校生物教師探索了如何在智慧教育場景下找到解決這些困難和問題的思路和方法，并總結(jié)形成一套可復(fù)制、可傳播、可進化的普適性模板...
“守尚教育”理念下發(fā)揚“道釘精神”與“枕木品格” 一所學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開它植根的歷史和建基的土壤。作為一所歷史悠久、歷經(jīng)變遷的學(xué)校，沈陽市皇姑區(qū)天山路第一小學(xué)（以下簡稱“學(xué)校”）在發(fā)展中扎根校園文化建設(shè)，順應(yīng)時代要求。幾代天一人堅守教育初心，傳承鐵路精神，在新時代背景下不斷探尋學(xué)?？沙?..
戶外自主游戲中推進幼兒深度學(xué)習(xí)的策略 摘要：隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，促進幼兒深度學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼教工作者的共識。戶外自主游戲有利于促進幼兒深度學(xué)習(xí)，然而在開展戶外自主游戲的過程中存在教師觀念誤區(qū)、支持策略不足等問題，幼兒的學(xué)習(xí)沒有達到預(yù)期。若想支持幼兒在戶外自主游戲中深度學(xué)習(xí)，教...
實施差異教學(xué)：在素質(zhì)教育下打造高效課堂教學(xué) 摘要：差異教學(xué)從面向全體、關(guān)注差異的教育理念到課堂教學(xué)的模式構(gòu)建、策略方法，為推進素質(zhì)教育提供了可操作模型和有效路徑。鞍山經(jīng)濟開發(fā)區(qū)寧遠鎮(zhèn)小學(xué)中心校立足辦學(xué)實際，實施差異教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，推進全域育人，將差異教學(xué)落實到教育教...
指向“生·動”班集體建設(shè)的德育路徑探尋 摘要：“生·動”班集體是實現(xiàn)班級育人價值的重要載體。這樣的班級組織形式充分調(diào)動班級內(nèi)部的教育資源，進行適當?shù)恼虾屠茫Υ蛟旄咝У陌嗉売藞鲇??；趯W(xué)校德育實際，結(jié)合班情，緊扣學(xué)情，從班級層面展開的“生·動”班集體建...
學(xué)生小魯?shù)姆此? 小魯是這學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生，有點邋遢，作業(yè)書寫經(jīng)常勾勾抹抹，聽課習(xí)慣也不是很好，但他待人熱情，樂于助人，因而給我留下不錯的印象。一天課前，我表揚了幾名學(xué)生，其中對小魯主動協(xié)助老師開展勞動的事大加贊許，并號召大家向他學(xué)習(xí)?？墒沁€沒等話音落地，...
花開有聲待君傾聽 一、不肯抬頭的寸頭少年高一新班級第一天早讀，在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《沁園春·長沙》時，我看到學(xué)生小王把書豎起來，頭卻躲在書下。我感到奇怪，走近一看，發(fā)現(xiàn)他還戴了頂黑色的帽子。 “小王，你怎么戴著帽子呢，教室內(nèi)不要戴帽子，而且讀書時應(yīng)該把...