目錄

卷首

一杯“續(xù)命” 的奶茶

陽光透過辦公室的窗戶，斑駁地灑在桌面上，那金黃色的光影似乎與平日里并無二致，卻在這個平凡的午后承載了不同尋常的重量。我的手機屏幕亮起，一條讓人心驚的微信消息映入眼簾，瞬間打破了室內(nèi)的寧靜。“老師，我現(xiàn)在在樓頂，我覺得活著沒有意義，我想跳下去...

學(xué)術(shù)空間

防治校園暴力：敘事沖突調(diào)解的理論與應(yīng)用

摘要：敘事沖突調(diào)解在問題觀、調(diào)解理念與目標方法等方面獨具特色，為校園暴力防治從注重矯治懲戒走向關(guān)系修復(fù)的教育實踐提供了新思路。敘事沖突調(diào)解借助敘事治療的理念與方法，通過營造尊重與合作的氛圍，促進沖突雙方積極對話，從而修復(fù)關(guān)系、化解沖突。實務(wù)...

研究實踐

外來務(wù)工家庭教養(yǎng)方式對子女學(xué)業(yè)成績的影響：學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用

摘要：為探討外來務(wù)工子女的家庭教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感及學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)狀以及三者間的關(guān)系，采用修訂后的簡式父母教養(yǎng)方式問卷（中文版）及學(xué)業(yè)自我效能感問卷對廈門市某校242名4\~5年級學(xué)生開展調(diào)查。結(jié)果表明：（1）外來務(wù)工家庭教養(yǎng)方式拒絕得分...

國際傳真

德國 “同班共濟 反欺凌項目的內(nèi)容、成效及啟示

摘要：欺凌作為當今全球性的教育議題，其防范與治理工作至關(guān)重要。在此領(lǐng)域，德國起步較早，但仍面臨校園欺凌難以完全遏制的挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)暴力迅速蔓延，已成為當前治理的新難點?！巴喙矟表椖渴潜蓖萁逃亢偷聡】当ｋU基金合作的校園反欺凌項目，...

課程思考

心理課單元教學(xué)的“菜單式”設(shè)計探索

摘要：針對當前心理課存在的內(nèi)容分散、不夠系統(tǒng)、不夠深入、課程模式僵化、難以滿足學(xué)生的個性化需求等問題，以做菜來類比心理課單元教學(xué)的多樣化設(shè)計模式，提出“菜單式”設(shè)計與選擇的概念，強調(diào)其在心理課教學(xué)中的潛在價值與創(chuàng)新性，并從設(shè)定單元主題、確定...

表現(xiàn)性評價在初中心理健康教育課程中的效能探究：聚焦學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)與培育

摘要：表現(xiàn)性評價有助于推動學(xué)生在多個維度的知識掌握、能力提升與綜合素質(zhì)發(fā)展，在初中心理健康教育課程中具有重要的應(yīng)用價值。聚焦學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)與培育，分析了表現(xiàn)性評價對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)、培育及促進作用機制。結(jié)合教學(xué)實踐，闡述了表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計、...

活動設(shè)計

像蒲公英那樣生長

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）15-0026-04 【活動背景】 《生命安全與健康教育進中小學(xué)課程教材指南》中提到，小學(xué)生應(yīng)當逐步了解生命與生長發(fā)育的知識[1l。本節(jié)課的核心思路是：生命如同一株...

在困境中學(xué)會自我關(guān)懷

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）15-0030-03 【活動理念】 自我關(guān)懷（self-compassion）是美國心理學(xué)家克里斯廷·內(nèi)夫（KristinNeff）[1在積極心理學(xué)的發(fā)展...

探尋交往密鑰，解鎖知心友誼

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）15-0033-05 【活動理念】 高中寄宿類學(xué)校中，學(xué)生在校時間長，學(xué)習(xí)壓力大，普遍希望在校有知心朋友陪伴，為其提供情感支持，以更好地適應(yīng)高中生活。在心理輔導(dǎo)中發(fā)...

校園心理劇

掙脫“枷鎖”

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）15-0038-03 【劇情簡介】 小清是一個留著短發(fā)、熱愛打籃球的六年級女生，一個不敢表達自己、性格內(nèi)斂的女生，一個自卑怯懦、總是胡思亂想的女生。在六年級時轉(zhuǎn)學(xué)來...

咨詢方略

低年級小學(xué)生心理輔導(dǎo)中的主要問題及應(yīng)對策略

摘要：針對低年級小學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中存在的一些問題，如防御心理強導(dǎo)致難以建立輔導(dǎo)關(guān)系、表達能力不足導(dǎo)致評估難、認知發(fā)展不足制約著干預(yù)方法的選擇、注意力易分散導(dǎo)致輔導(dǎo)不連貫等，心理教師需要借助多種輔助手段，同時探索更加適合他們的輔導(dǎo)方法，例如...

輔導(dǎo)個案

“想家女孩”成長記

摘要：每個高一新生在初入學(xué)時都要度過一段適應(yīng)期，可能出現(xiàn)想家、學(xué)習(xí)倦怠、人際關(guān)系不良等問題，如果這些情況長期得不到緩解，則會影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及自我價值感。一名高一女生出現(xiàn)了入學(xué)適應(yīng)困難，頻繁給家里打電話。輔導(dǎo)教師采用敘事療法，通...

少女為何自傷

摘要：當前，中小學(xué)生心理問題頻發(fā)，當無法走出心理困境時，部分學(xué)生便做出了非自殺性自傷行為，用傷害自己的身體來緩解痛苦，久而久之，形成“習(xí)慣性傷害”。導(dǎo)致青少年非自殺性自傷的因素很多，包括內(nèi)部因素和外部因素。聚焦一位反復(fù)自傷的初中女孩，從心理...

生涯教育

高中英語教學(xué)中融合生涯教育的策略

摘要：在新高考改革背景下，生涯教育在高中生的成長發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。聚焦高中英語教學(xué)，深入探討了如何在教學(xué)實踐中有效融合生涯教育。通過分析外研版高中英語 2019新教材中的具體內(nèi)容，提出在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和課外活動中融入生涯教育...

一線快遞

交疊影響域理論視角下家校社協(xié)同應(yīng)對青少年非自殺性自傷的策略建議

摘要：當前，青少年的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，自傷、自殺危機事件頻繁發(fā)生，嚴重危害著他們的身心健康與學(xué)業(yè)發(fā)展。我國在對青少年非自殺性自傷的干預(yù)中存在家校社信息不一致、缺乏合作等問題，影響著干預(yù)效果。從交疊影響域理論的視角提出了家校社合作應(yīng)對青少...

積極心理學(xué)視角下初中師生課堂沖突化解策略

摘要：初中階段師生課堂沖突對教學(xué)秩序與師生關(guān)系存在負面影響，化解沖突是一項復(fù)雜且長期的任務(wù)。以積極心理學(xué)理論為依托，深度剖析了沖突化解策略：先穩(wěn)定情緒，搭建理性溝通橋梁；以非評價視角看待沖突，挖掘其中潛藏的積極因素；精準把握學(xué)生心理需求并耐...

班級心育

運用 “四步走” 策略解決班級沖突的實踐

摘要：班級作為中小學(xué)生成長的關(guān)鍵場所，人際沖突時有發(fā)生。基于此，提出處理班級沖突的“四步走”策略：先以情緒安撫與情境重構(gòu)平息沖突，如通過共情式傾聽穩(wěn)定學(xué)生情緒，巧妙重構(gòu)情境以引導(dǎo)反思；再深度剖析沖突根源，從多維視角挖掘矛盾成因，引導(dǎo)學(xué)生重建...

五育并舉

小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信的方法策略

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏自信，影響了學(xué)習(xí)效果。實踐表明，教師在英語教學(xué)中運用自我開放技術(shù)、贊美技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元情境、開展合作學(xué)習(xí)等，有助于幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)困難，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，增強自我效能感，繼而提升...

小學(xué)綜合實踐課程中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的路徑

摘要：小學(xué)綜合實踐課程為培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)提供了廣闊的平臺和豐富的資源。實踐表明，開展小組研究性學(xué)習(xí)、以關(guān)懷特定人群為目的的社區(qū)心理服務(wù)、以心理健康教育為內(nèi)容的社會實踐活動、勞動與技術(shù)教育等，能有效提升學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生多方面的...

教師成長

基于醫(yī)教融合的中小學(xué)心理教師“跟崗實訓(xùn)” 路徑探索

摘要：后疫情時代，中小學(xué)生心理問題的高發(fā)性與低齡化對心理教師的專業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)，心理危機的識別與干預(yù)能力的提升迫在眉睫，而現(xiàn)實情況是多數(shù)心理教師相關(guān)技能儲備不足，醫(yī)教脫節(jié)導(dǎo)致其嚴重缺少面對高危個案的實踐訓(xùn)練與實習(xí)機會。針對此，浙江省嵊...

一核四化：基于教學(xué)能力大賽提升中小學(xué)心理教師核心素養(yǎng)的策略

摘要：心理教師的素養(yǎng)制約著心理健康教育的質(zhì)量提升。廣東省廣州市番禺區(qū)心理健康教育隊伍以年輕教師居多，他們工作經(jīng)驗欠缺，專業(yè)能力及核心素養(yǎng)水平亟待提升。在此背景下，番禺區(qū)探索了以教學(xué)能力大賽促進心理教師專業(yè)提升的路徑：遵循“一核四化”的培養(yǎng)模...

家教心主張

做孩子成長的賦能者

摘要：隨著高三學(xué)習(xí)進程的展開，高三學(xué)生的心理狀態(tài)會表現(xiàn)出階段性特點。在不同階段，他們的心理特征和心理需求也不盡相同。家長應(yīng)針對孩子在備考不同階段的心理特征，采取不同的陪伴策略，如認真傾聽、鼓勵支持、解決問題、積極回應(yīng)、充分信任、放大優(yōu)點、合...