化學(xué)教學(xué)

2023年05期

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《化學(xué)教學(xué)》本刊的出版宗旨是為廣大的中學(xué)化學(xué)教育工作者提供最新的教育教學(xué)理論、各地化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和化學(xué)科學(xué)前沿知識(shí)... 展開

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“教學(xué)評”一體化下單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì) 摘要： “教學(xué)評”一體化下，作業(yè)承擔(dān)著及時(shí)鞏固、應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)成果，拓展、延伸以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，診斷、評價(jià)并改進(jìn)教與學(xué)等重要功能。單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確作業(yè)目標(biāo)。通過設(shè)計(jì)多維細(xì)目表、系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)，樹立質(zhì)量意識(shí)、科學(xué)選編作...

高中化學(xué)模型認(rèn)知素養(yǎng)測評的實(shí)踐研究 摘要：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將模型認(rèn)知素養(yǎng)劃分為理解模型、應(yīng)用模型、建構(gòu)模型三個(gè)維度，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)際，構(gòu)建模型認(rèn)知素養(yǎng)維度水平表。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，編制模型認(rèn)知素養(yǎng)測評框架，開發(fā)測試項(xiàng)目對學(xué)生模型認(rèn)知素養(yǎng)進(jìn)行測評與分析，探索日常學(xué)習(xí)中...
化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中證據(jù)推理過程模型的建構(gòu) 摘要：基于科學(xué)探究、問題解決的信息加工理論、科學(xué)問題解決心理機(jī)制、批判性思維等理論，初步建構(gòu)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中證據(jù)推理過程模型。以該模型要素為初始概念對優(yōu)質(zhì)課例進(jìn)行分析，得出以“原型匹配”為主的“假設(shè)檢驗(yàn)”推理過程，以及以“重組聯(lián)結(jié)”為主和以...
化學(xué)教材中勞動(dòng)教育資源的價(jià)值挖掘與應(yīng)用 摘要：教材在教育教學(xué)工作中占有非常重要的地位。在系統(tǒng)分析2019人教版高中化學(xué)必修教材各欄目的過程中，發(fā)現(xiàn)該教材蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源，經(jīng)過進(jìn)一步挖掘和整理，可歸納為認(rèn)知、實(shí)踐和價(jià)值三個(gè)層面；基于ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型提出化學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)...
讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生：知識(shí)結(jié)構(gòu)的視域 摘要：知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，可以從內(nèi)在結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)和發(fā)展結(jié)構(gòu)三個(gè)維度進(jìn)行剖析，結(jié)構(gòu)化程度越高，越有利于知識(shí)發(fā)展為素養(yǎng)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)的視域看，深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要促進(jìn)知識(shí)在三個(gè)維度上都向高水平方向發(fā)展。因此，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)...

高中化學(xué)微項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相較于其他教學(xué)方式更適合發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，但由于其學(xué)科跨度大、耗時(shí)長等屬性而不能很好地與實(shí)際課堂接軌。2019版魯科版教材創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)既很好地繼承了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢又規(guī)避了上述問題。為推進(jìn)一線...
滲透跨學(xué)科概念的學(xué)科融合教學(xué)探索 摘要：以“新冠病毒的自我檢測與防護(hù)”為主題，以“分散系及其分類”為例，設(shè)置遞進(jìn)式問題驅(qū)動(dòng)概念建構(gòu)，整合利用化學(xué)、物理、生物等多學(xué)科知識(shí)融合教學(xué)，對真實(shí)情境問題進(jìn)行多種形式的探究，自主建構(gòu)“尺度”“模型”等跨學(xué)科概念，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。 ...
境脈教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用 摘要：教師對情境脈絡(luò)發(fā)展的關(guān)注是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素，境脈教學(xué)具有啟發(fā)性、系統(tǒng)性、深刻性、高效性等特征。以義務(wù)教育階段“二氧化碳”的教學(xué)為例，呈現(xiàn)了化學(xué)境脈教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。教學(xué)實(shí)施過程中，建議情境素材要突出一個(gè)“新”字；脈絡(luò)設(shè)計(jì)要突出一...
核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)中的提問時(shí)機(jī)研究 摘要：準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)是有效提問的關(guān)鍵。在素養(yǎng)為本的教學(xué)中，以“物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化”這一學(xué)科大概念為統(tǒng)攝，以“鐵及其化合物”單元為載體，以大問題“如何科學(xué)攝入微量元素鐵”為導(dǎo)向，尋找化學(xué)課堂提問的最佳時(shí)機(jī)，預(yù)設(shè)和生成一系列類型豐富、質(zhì)量優(yōu)良的問...
初、高中化學(xué)“水溶液”主題內(nèi)容的銜接性教學(xué)研究 摘要：以“水溶液”主題內(nèi)容為研究對象，參照初、高中新課標(biāo)要求和教科書編排分析該主題在初、高中的銜接特點(diǎn)?；诔?、高中“水溶液”主題的連貫性和發(fā)展性特點(diǎn)及主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選取“侯氏制堿法”為主題情境，設(shè)計(jì)初、高中貫通的“水溶液”主題銜接性教學(xué)...
基于實(shí)驗(yàn)和模型表征培育“科學(xué)思維”的教學(xué)實(shí)踐 摘要：分析當(dāng)前“飽和溶液”概念教學(xué)的一般思路和存在問題。以問題為載體進(jìn)行探究設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)過程中利用實(shí)驗(yàn)和自制模型，建構(gòu)、修正并完善“飽和溶液”的概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、解釋、分析、預(yù)測、綜合和歸納等科學(xué)方法，形成證據(jù)意識(shí)和模型...

二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)及教學(xué)實(shí)踐 摘要：對原教材中二氧化碳與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置及藥品進(jìn)行簡化、整合、改進(jìn)和創(chuàng)新，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置的不足，具有結(jié)構(gòu)簡單、操作簡便、環(huán)保、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比明顯、實(shí)驗(yàn)可分步操作且可暫停等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)所用二氧化碳及紫色石蕊溶液可重復(fù)利用，實(shí)...
借助兩個(gè)注射器改進(jìn)乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn) 摘要：在教材試管實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用“主體附加法”，通過增加兩個(gè)注射器對乙醇催化氧化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，具有較好的科學(xué)性、簡約性、環(huán)保性和實(shí)用性。關(guān)鍵詞：乙醇催化氧化；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；一體化設(shè)計(jì) 文章編號(hào)： 10056629（20...
對幾個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析及應(yīng)用 摘要：對三個(gè)較特殊的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作精準(zhǔn)清晰的分析，并利用這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)設(shè)置問題情境。通過啟發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，巧妙地復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，揭示化學(xué)反應(yīng)的不同本質(zhì)。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活處理某些問題作了較深入的分析與探索。關(guān)鍵詞：特殊實(shí)驗(yàn)；...
對鹵代烴取代反應(yīng)及實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí) 摘要：針對教學(xué)中關(guān)于鹵代烴取代反應(yīng)及實(shí)驗(yàn)的不同認(rèn)識(shí)，結(jié)合教材變化和文獻(xiàn)研究進(jìn)行了分析討論。鹵代烴的鹵原子可被多種基團(tuán)取代，教學(xué)中宜避免學(xué)生形成鹵代烴的取代反應(yīng)等同于水解反應(yīng)的片面認(rèn)識(shí)。溴乙烷在中性條件下，與水不易發(fā)生取代反應(yīng)，與AgNO3...

基于文獻(xiàn)閱讀的新型化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施及反思 摘要： “雙新”背景下的課程改革對作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新要求?；趯瓢姹匦藿滩闹械奈墨I(xiàn)閱讀型作業(yè)的分析，指出該新型作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的價(jià)值。以“海帶提碘”為情境設(shè)計(jì)基于文獻(xiàn)閱讀的新型作業(yè)，以及對作業(yè)實(shí)施的情況和過程進(jìn)行...
中考化學(xué)“依標(biāo)”命題的分析與策略研究 摘要：伴隨著義務(wù)教育課程改革的深化，立足課程標(biāo)準(zhǔn)成為教育考試與評價(jià)的根本依據(jù)?；谥锌家罉?biāo)命題現(xiàn)狀的分析，從“合理把握課程標(biāo)準(zhǔn)中已有知識(shí)點(diǎn)的命題要求”“嚴(yán)格控制對化學(xué)反應(yīng)考查的能力要求”“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制中考化學(xué)計(jì)算題”“試題提供的陌生信...

天然氣水合物及其應(yīng)用 摘要：介紹了天然氣水合物從發(fā)現(xiàn)到應(yīng)用的歷程：科學(xué)家于19世紀(jì)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)氣體水合物，至20世紀(jì)，科學(xué)家在自然界發(fā)現(xiàn)天然氣水合物礦藏，并確定了天然氣水合物的概念。隨后，科學(xué)家從影響因素和形成模型等方面探索了天然氣水合物的形成機(jī)理，且致力于把...
相同pH醋酸鈉與碳酸氫鈉溶液濃度的大小比較 摘要：將醋酸鈉和碳酸氫鈉溶液的質(zhì)子守恒式聯(lián)立，確定相同pH范圍，導(dǎo)出一個(gè)二次函數(shù)解析式。推證表明，在相同pH下，這兩種溶液濃度大小比較存在著多種可能，并予以拓展，分析其中化學(xué)原因。不同文獻(xiàn)中碳酸的電離平衡常數(shù)不完全相同，將多組數(shù)據(jù)運(yùn)用Ma...