化學教與學

2022年02期

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《化學教學》是國家教育部主管、華東師范大學主辦的中等教育類期刊，創(chuàng)刊于1979年，現(xiàn)為月刊。1992、1996、2000... 展開

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半月刊

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教育教學

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促進“科學態(tài)度與社會責任”素養(yǎng)發(fā)展的高中化學在線教學策略 摘要：本文運用MiniQuest教學模式，通過“氯及其化合物”主題的復習，探討了高中化學教學過程中如何融入“科學態(tài)度與社會責任”的一種在線教學策略，包括情境、任務、資源、成果與評價5個模塊。實施該教學策略的過程中采用即時性評價的方式對學生的...
基于化學核心素養(yǎng)的物質(zhì)微粒觀的教學實踐 摘要：以“分子和原子（第1課時）”為例，學生利用教師提供的微課在課前進行自學，提前完成教材相關知識的傳遞，在課堂教學環(huán)節(jié)通過師生互動交流、合作討論、解決疑惑，完成既定的學習目標，實現(xiàn)對知識的吸收和內(nèi)化，以相應的習題進行鞏固提高訓練，提高課堂...
證據(jù)推理素養(yǎng)下的化學教學案例評析 摘要：證據(jù)推理素養(yǎng)，是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要方面，意在使學生能夠依據(jù)各類物質(zhì)及其反應的不同特征尋找充分的證據(jù)，解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關系。本文結(jié)合化學教學特點，從不同角度對二氧化碳的性質(zhì)的兩節(jié)教學案例進行評析，追求讓學生在真實課堂情境氛圍...
重組資源構建模型，發(fā)展學生核心素養(yǎng) 摘要：以“金屬與水的反應”教學為例，通過重組教學資源，將分散零碎的知識系統(tǒng)化。逐漸構建、優(yōu)化、完善并應用思維模型，提高學生分析問題、解決問題的能力，提升學生“證據(jù)推理與模型認知”等化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：教學資源；思維模型；核心素養(yǎng)；金...
量子思維對理科教師實施探究式教學活動的啟示 摘要：以或然、動態(tài)為特征的量子理論從微觀角度揭示了完全不同于宏觀世界的運動本質(zhì)與規(guī)律，并逐步衍生出一種帶有世界觀性質(zhì)的嶄新思維方式。將量子理論中所蘊含的思維邏輯融入探究式教學活動中，有助于理科教師避免因聚焦于活動的外在形式，而過于強調(diào)既定的...
通過“三個情境”談“逆向教學法”在化學教學中的重要性 摘要：本文選取了A、B兩個人數(shù)相同的不同類型的化學選修班，以烷烴的同分異構的“難易”變化、C2H6O的同分異構體的“繁簡”變化、鈉與乙醇的化學實驗的“始終”變化的三個教學情境為背景，探究了“逆向教學法”在化學教學中的運用。實踐表明化學基礎相...
素養(yǎng)為本的元素及其化合物教學研究 摘要：元素及其化合物是高中化學的重要內(nèi)容，元素組成物質(zhì)的種類眾多，物質(zhì)性質(zhì)的多樣性，物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關系的復雜性等因素給很多一線教師的教學造成困擾。應用物質(zhì)的“價態(tài)-類別”二維圖將元素及其化合物的知識進行整合，引導學生構建學習元素化合物的思維模型...

在真實情境中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展 摘要：“氨氣的性質(zhì)”圍繞兩條主線從橫向與縱向同步進行：緊扣《普通高中課程標準》要求，以“預測NH3化學性質(zhì)—實驗檢驗性質(zhì)—得出結(jié)論”的科學探究活動為主線；圍繞“如何以氨氣為原料獲得氮肥”這一情境線索展開、推進課程。在“雙線”驅(qū)動下，通過“問...
基于生活化情境的探究式教學 摘要：以二氧化碳為載體，設計了“雪碧中的氣體”“碳酸飲料名字的由來”及“生活中的二氧化碳的性質(zhì)與用途”三個生活化學習情境，輔以探究式教學，分析了基于“生活化情境”的初中化學探究式教學策略，讓學生體悟化學在生活中的實際價值，強化學生社會責任感...
甜蜜的負擔 摘要：“糖類”是新人教版必修第七章“有機化合物”中“基本營養(yǎng)物質(zhì)”的第一課時。教學設計圍繞糖尿病展開，從糖尿病的起因、糖尿病的成因、糖尿病的檢測到糖尿病的日常管理四個方面展開，將知識藏于情境中，通過環(huán)環(huán)相扣的情境教學，讓學生輕松掌握化學知識...

在“融學課堂”上進行深度學習 摘要：以“常見的鹽及其應用”為載體，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學和日常生活的密切關系。圍繞鹽的“組成—分類—性質(zhì)—用途—獲得—轉(zhuǎn)化”六大版塊進行系統(tǒng)學習，重點闡述常見化學性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的重要...
將家庭實驗融入課堂，提升化學學科素養(yǎng) 摘要：在“燃燒和滅火”的課堂教學中融入三個家庭實驗，學習燃燒的條件、復習二氧化碳的制取、預習滅火器的原理。溫故知新，學以致用，全面提升學生的化學學科素養(yǎng)。同時，學生作品的展示，可以對課堂教學進行有效補充，更能增加學生的成就感和學習興趣。關...

建構電化學思維模型培養(yǎng)核心素養(yǎng) 摘要：核心素養(yǎng)是公民的基本素養(yǎng)，教材改革和教學改革對核心素養(yǎng)培養(yǎng)有具體和準確的描述，中學化學課堂不但是教授知識、培養(yǎng)能力的場所，也是培養(yǎng)未來社會公民核心素養(yǎng)的第一陣地。本文對高三“原電池原理”內(nèi)容進行重新設計，建構電化學思維模型，引領學生在...
基于實驗創(chuàng)新的化學“真”課堂 摘要：在基于實驗創(chuàng)新的化學“真”課堂的設計框架基礎上，以“金屬的冶煉與利用”復習課為例，分析了創(chuàng)新實驗的設計思路，分享了以奧運火炬為真實情境的課堂實錄及設計意圖，從真情境、真問題、真探究、真成長四個視角進行思考，促進一線教師對基于實驗創(chuàng)新的...
問題驅(qū)動促進深度學習 摘要：在分析目前復習課存在的問題及“問題驅(qū)動”教學的基礎上，以“回形針”為主題情境，分享了“金屬的冶煉與利用”復習課的教學過程和設計意圖。從創(chuàng)設問題情境，融合學科知識、設計問題驅(qū)動，促進深度學習、通過問題解決，發(fā)展核心素養(yǎng)三個方面闡述了“問...
植根化學學科觀念提高化學核心素養(yǎng) 摘要：以“分子與原子”的復習案例，探索以化學學科觀念為引領，通過核心概念建構與真實問題解決促進學生的化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展。本案例將化學學科觀念作為主線，課堂教學中貫穿多維的學科觀念與哲學思維，力求改進復習課的設計理念，以學科知識為載體，創(chuàng)新...
指向單元復習評價的教學設計 摘要：單元復習的設計要基于本單元的內(nèi)容，又要高于單元內(nèi)容。實際教學中，教師常用做題、背知識點等方法籠統(tǒng)復習。以“自然界中的水”為例，嘗試結(jié)合化學學科核心素養(yǎng)和“教、學、評”一體化，指導化學單元復習，以期為同行提供參考。關鍵詞：單元復習；“...

人教版普通高中化學教材欄目設置分析 摘要：人教版普通高中化學教材（2019）經(jīng)國家教材委專家委員會審定后，于2019年秋季學期在北京等5個省市首先使用，標志著新一輪課程改革進入“新課標”“新教材”階段。新教材在課程標準的指導下，有較大的調(diào)整和變化。從欄目設置的視角來看，通過“...
中加高中化學教材的比較研究 摘要：元素周期律是高中化學學習的重點，是最基本的化學定律之一。本文以加拿大安大略省主流高中教材《Chemistry 11》和我國新人教版選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)》為研究對象，針對元素周期律的內(nèi)容，從章節(jié)安排、內(nèi)容編排、欄目設置三方面進行...
現(xiàn)行各版本教材中酸性鋅錳干電池反應方程式的比較與商榷 摘要：針對現(xiàn)行各教材中酸性鋅錳干電池正負電極反應式及電池總反應方程式的寫法進行了分析與比較，指出了其中存在明顯錯誤的反應式。聯(lián)系電池反應的實際與中學化學教學實際，給出了供商榷的比較合乎實際的酸性鋅錳干電池的電極反應和電池總反應方程式。關鍵...

“教、學、評”一體化在學生實驗中的實踐與思考 摘要：針對目前學生實驗中教師無法兼顧、學生缺乏思考、評價方式單一的現(xiàn)狀，嘗試在學生實驗課構建“教、學、評”一體化模型，以學生實驗“實驗室制取氧氣”為例，從自學評估、要點釋疑、學生實驗、反思評價、評價反饋五個環(huán)節(jié)優(yōu)化學生實驗，為核心素養(yǎng)背景下...
乙醇的催化氧化創(chuàng)新實驗及在教學中的應用 摘要：在保留課本實驗裝置的同時，將乙醇的催化氧化實驗和產(chǎn)物檢驗結(jié)合，使反應現(xiàn)象更加明顯、直觀。并實踐了一堂以學生為主體的實驗課，讓學生參與“動手實驗”“改進實驗”“完善實驗”“反思實驗”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力...
測量氧氣在空氣中所占體積分數(shù)的創(chuàng)新性實驗 摘要：本文以氧氣性質(zhì)的課堂教學實驗為基礎，論述了兩個教師演示創(chuàng)新性實驗，以及一個學生自主趣味實驗。教師演示實驗既保證了原實驗飽滿的知識內(nèi)容，又彌補了其存在的諸多缺陷。實驗分別從劇烈氧化和緩慢氧化角度進行對照實驗，對學習化學具有很好的啟蒙教育...
銅和濃硫酸反應實驗的微型化改進 摘要：通過分析教材中銅和濃硫酸反應的實驗裝置的缺點，借鑒已有文獻，定制特有玻璃儀器，對實驗裝置進行優(yōu)化和微型化，既能減少藥品用量，又能觀察到明顯的現(xiàn)象，操作簡單，污染少。關鍵詞：定制玻璃儀器；銅與濃硫酸反應；微型化文章編號：1008-0...