現(xiàn)代職業(yè)教育

2025年10期

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傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進經(jīng)驗交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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耦合產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的工程建設(shè)專業(yè)集群師資建設(shè)標準研究 ［摘要］產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，對工程建設(shè)人才提出了多元化、可跨界、復(fù)合型的要求。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于師資隊伍能夠與時俱進，因此，構(gòu)建以“集群”為單元的師資隊伍建設(shè)標準是時代的迫切需要。從工程施工、工程管理、工程設(shè)計三...
湖南省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)適配性分析 ［摘要］目的：旨在探討湖南省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)是否與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，并分析其存在的問題，為湖南省高等職業(yè)教育更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供參考。方法：通過對湖南省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)...
廣西職業(yè)教育中的教育、科技、人才一體化協(xié)同效應(yīng) ［摘要］教育、科技、人才一體化是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑，廣西職業(yè)教育立足區(qū)域特色，通過加強教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)互促共進，形成了獨具特色的發(fā)展體系。在一體化發(fā)展的進程中，廣西積極推動校...
江蘇職業(yè)教育物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接的實踐研究 ［摘要］研究江蘇省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的特點與發(fā)展趨勢、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對接現(xiàn)狀，以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實踐案例，探索物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接的策略：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群內(nèi)部結(jié)構(gòu)；育訓(xùn)并舉，產(chǎn)教融合，創(chuàng)...
數(shù)字賦能視域下粵港澳大灣區(qū)高職院校中外合作辦學(xué)專業(yè)的發(fā)展成效、面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略 ［摘要］在全球經(jīng)濟一體化與教育國際化背景下，粵港澳大灣區(qū)作為中國對外開放的關(guān)鍵窗口及經(jīng)濟增長的核心區(qū)域，其戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯。隨著《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的深入推進，該區(qū)域正全力構(gòu)建國際科技創(chuàng)新中心，教育與產(chǎn)業(yè)的...
高等職業(yè)教育視角下的普職融通機制研究 ［摘要］高等職業(yè)教育作為我國高等教育重要的組成部分，在推動我國經(jīng)濟社會和諧發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育改革走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。普通高中與中等職業(yè)學(xué)校作為高等職業(yè)學(xué)校的主要生源，其教...
財經(jīng)類專業(yè)群產(chǎn)教融合與“1+X”證書制度耦合模式研究 ［摘要］財經(jīng)類專業(yè)群實施“1+X”證書制度與產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式過程中，面臨諸多挑戰(zhàn)。構(gòu)建多維指標評價體系，深入探討產(chǎn)教融合與“1+X”證書制度在財經(jīng)類專業(yè)群中的應(yīng)用。借助多方參與機制與綜合評價，探尋深化產(chǎn)教融合和...
五年制高職勞動教育與職業(yè)生涯教育融合的策略探究 ［摘要］在五年制高職教育體系中，勞動教育與職業(yè)生涯教育占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。深入探究了勞動教育與職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵及特性，剖析了它們于塑造學(xué)生勞動技能、職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力方面的重要意義。鑒于五年制高職教育的特殊性...
高校思政課數(shù)字技術(shù)應(yīng)用中的倫理問題與應(yīng)對策略 ［摘要］在數(shù)字時代背景下，數(shù)字技術(shù)已深度融入高校思政課教學(xué)中，顯著拓展了思政教育的范疇，并增強了課程的吸引力和感染力。然而，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用也引發(fā)了一系列復(fù)雜的倫理問題，涵蓋數(shù)據(jù)隱私與安全隱患、教學(xué)主體關(guān)系失衡以及價...
地方民辦職業(yè)本科院校學(xué)科專業(yè)發(fā)展共生路徑 ［摘要］民辦職業(yè)本科院校是高等教育的重要組成部分，應(yīng)依據(jù)其職業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用性、高等性等特有屬性進行學(xué)科專業(yè)建設(shè)。從教師和學(xué)生兩個角度，面向兩個“高端”，精抓環(huán)節(jié)。同時，結(jié)合地域特點和地方發(fā)展特色，依托平臺和項目...
老齡化和高質(zhì)量教育體系視域下高校助力老年大學(xué)建設(shè)的路徑探析 ［摘要］人口老齡化持續(xù)加深以及高質(zhì)量教育體系建設(shè)的大背景下，高校助力老年大學(xué)發(fā)展，不僅是聚焦學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、構(gòu)建終身教育體系的關(guān)鍵舉措，更是高校履行服務(wù)社會使命的責(zé)任擔(dān)當。通過對高質(zhì)量教育體系內(nèi)涵的深入解讀，明確高...

職業(yè)院校教師數(shù)字化能力現(xiàn)狀及提升策略 ［摘要］運用調(diào)研法和比較分析法，對國內(nèi)外教師數(shù)字化能力的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及影響因素展開分析，找出其間差異，并提出相應(yīng)建議。研究結(jié)果表明，近年來國內(nèi)教師數(shù)字化能力雖有所提升，但仍存在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、政策制定與執(zhí)行能力...
“學(xué)力”視閾下職業(yè)本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與路徑探究 ［摘要］ “學(xué)力”是指受教育者已獲取的知識、技能以及未來持續(xù)學(xué)習(xí)的潛力，具有評價、交換與儲蓄的功能。本科職業(yè)教育要體現(xiàn)其區(qū)別于傳統(tǒng)?？平逃奶厣c價值，滿足社會對高層次技能人才的需求，必須重新定位人才培養(yǎng)的方向，將“...
面向東盟的“技能+語言”復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探究 ［摘要］當前，我國職業(yè)教育發(fā)展已步入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段。防城港市與東盟國家山水相連，在“一帶一路”面向東盟的國際化職業(yè)教育中優(yōu)勢日益凸顯。以職業(yè)教育國際化為導(dǎo)向，在充分調(diào)研東興邊境電商行業(yè)發(fā)展狀況和人才需求...
基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高職信息類人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 ［摘要］現(xiàn)階段，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，對高質(zhì)量信息類人才的需求急劇增長，高職院校信息類人才培養(yǎng)面臨諸多困境。深入剖析高職院校信息類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出高職院校在專業(yè)設(shè)置與市場需求契合度、校企合作等方面存在的問題，通過...
智能化測繪背景下高職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑研究 ［摘要］在智能化測繪技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，提升高職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當務(wù)之急。以麗水高職工程測量技術(shù)專業(yè)為例，探索并實踐了“五雙”路徑，即實施“雙證”畢業(yè)制度、建設(shè)虛實結(jié)合的“雙基地”、構(gòu)建“雙師型”教師隊伍、“...

“三階遞進、五方共管、七段診改”質(zhì)量保障機制構(gòu)建實踐 ［摘要］專業(yè)群作為國家“雙高計劃”建設(shè)的基本載體與單元，其建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)乎“雙高計劃”建設(shè)的成敗。開展對專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量保障機制的研究，構(gòu)建一套操作性強、保障穩(wěn)定且能引導(dǎo)建設(shè)質(zhì)量逐步提升的專業(yè)群質(zhì)量保障機制，具有重大...
畜牧業(yè)協(xié)作共同體建設(shè)的實踐探索 ［摘要］畜牧業(yè)協(xié)作共同體以創(chuàng)新團隊建設(shè)為切入點，以引領(lǐng)教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新為路徑，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)數(shù)字化、智能化、標準化發(fā)展需求的高端人才為目標。成員單位開展多方位、深層次的合作，構(gòu)建了“兩會兩處、五方聯(lián)動”的...
“三全育人”理念下職業(yè)本科高校二級院系教學(xué)改革的路徑探索 ［摘要］旨在通過革新教學(xué)模式、完善育人環(huán)境以及加強師資隊伍建設(shè)等舉措，全面提升職業(yè)本科高校的教學(xué)質(zhì)量與育人成效，從而培養(yǎng)出契合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?；凇叭恕崩砟睿慈珕T、全過程、全方位育人）...
產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式下高職院校校企協(xié)同育人機制的路徑探究 ［摘要］產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為校企合作的創(chuàng)新模式，是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。深入剖析國家對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的目標與要求，全面審視當前產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的現(xiàn)狀與前景。以福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院黎明曼奇立德動漫產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，...
高水平高職學(xué)校專業(yè)設(shè)置布局與建設(shè)改革路徑分析 ［摘要］隨著“雙高計劃”的深入實施，高職學(xué)校在專業(yè)建設(shè)方面面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。從高職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的背景、取得的成果以及面臨的不足之處入手，提出了加強與行業(yè)的深度對接、擴展專業(yè)設(shè)置的多元化、強化與地方經(jīng)濟的緊...
基于高質(zhì)量發(fā)展要求的民辦高校教師業(yè)績評價體系改進 ［摘要］隨著高等教育步入高質(zhì)量發(fā)展階段，民辦高校作為重要組成部分，其教師業(yè)績評價體系的改進顯得尤為迫切。當前，民辦高校教師業(yè)績評價體系存在諸如單一化、考核周期設(shè)置不合理等問題，這些問題嚴重制約了教師工作的積極性和創(chuàng)...
職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)項目課程體系研究與實踐 ［摘要］隨著數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的深度融合，職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)需對接新技術(shù)、新業(yè)態(tài)需求。鴻蒙操作系統(tǒng)作為國產(chǎn)自主可控的操作系統(tǒng)，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，對相關(guān)技術(shù)人才的需求日益增長。以職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)項目為...
校企協(xié)同下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建研究 ［摘要］高職教育在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。深入探究了國外及我國高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀，剖析了國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)給我國帶來的啟示。在此基礎(chǔ)上，提出了基于校企協(xié)同的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建方案，并...

“1+X”證書制度下高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計教材創(chuàng)新路徑 ［摘要］聚焦于“1+X”證書制度下高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《3D引擎基礎(chǔ)》教材的開發(fā)。鑒于“1+X”證書制度對人才培養(yǎng)提出的新要求，以及現(xiàn)有教材存在的內(nèi)容陳舊、實踐教學(xué)薄弱、課證融通效果不佳等問題，提出了一系列創(chuàng)新...
高職活頁式教材開發(fā)與實踐研究 ［摘要］教材形態(tài)的變化是適應(yīng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個重要新趨向，它能夠有效推動職業(yè)教育教學(xué)模式的變革，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?；铐撌浇滩膽{借其獨特的靈活性，備受職業(yè)院校師生的青睞，雖已取得一定成果，但仍存在一些問題...

高職院校來華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價體系的反思及優(yōu)化路徑 ［摘要］高職院校來華留學(xué)生的教學(xué)活動呈現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向、多元互通、語技并舉的特點。然而，現(xiàn)行質(zhì)量評價體系在教學(xué)意向、師生互動、跨界與跨文化要素、倫理規(guī)范以及持續(xù)改進機制等方面存在不足。針對這些問題，提出優(yōu)化路徑，包括明確...

生成式人工智能賦能五年制高職英語學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)新構(gòu)建研究 ［摘要］圍繞生成式人工智能賦能五年制高職英語學(xué)習(xí)任務(wù)群的創(chuàng)新構(gòu)建展開研究。通過剖析五年制高職英語學(xué)習(xí)任務(wù)布置現(xiàn)狀，指出存在任務(wù)與實際需求契合度低、類型單一、評價體系不完善等問題。闡述了在生成式人工智能背景下，學(xué)習(xí)任...
OBE理念下培訓(xùn)管理課程融入思政元素教學(xué)模式優(yōu)化研究 ［摘要］為了實現(xiàn)課程價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的融合，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，優(yōu)化培訓(xùn)管理課程的思政元素教學(xué)模式，探索專業(yè)教育與思想政治教育的有效結(jié)合路徑。通過明確教育目標、深化教學(xué)內(nèi)容融合和創(chuàng)新評價體系，全面提升課程的育人功...
“崗課賽證”融通背景下園林工程施工技術(shù)課程改革與實踐 ［摘要］實施“崗課賽證”融通育人模式是促進新職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心策略，同時也是更新人才培養(yǎng)體系、深化產(chǎn)業(yè)與教育融合的關(guān)鍵路徑。針對園林工程施工技術(shù)課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的問題，基于“...
“崗課賽證”視閾下跨境電商實務(wù)課程的改革與實踐 ［摘要］跨境電商實務(wù)作為高職院校商務(wù)英語、國際商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等外貿(mào)類專業(yè)的核心課程，在外貿(mào)人才培養(yǎng)進程中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。從“崗課賽證”視閾下，深入探討了跨境電商實務(wù)課程的教學(xué)改革與實踐舉措，通過一系列改...
高職院校精品在線開放課程的研究與實踐 ［摘要］隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校的在線開放課程日益成為教育教學(xué)改革的重要構(gòu)成部分。審計基礎(chǔ)與實務(wù)作為一門專業(yè)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審計實務(wù)能力的同時，也面臨著在線教學(xué)中的諸多挑戰(zhàn)。深入探究了高職院校精品在線開放課...
CDIO理念下高職建筑工程計量與計價雙線混融教學(xué)研究 ［摘要］聚焦于CDIO理念在高職建筑工程計量與計價課程雙線混融教學(xué)中的應(yīng)用研究。傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨教學(xué)內(nèi)容廣泛復(fù)雜、教師信息化能力不足及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性欠缺等挑戰(zhàn)?；贑DIO理念，提出調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)課程資源、構(gòu)建...

產(chǎn)教融合背景下工科專業(yè)課程思政實施路徑研究 ［摘要］課程思政是高校思政工作的重要途徑。臺州科技職業(yè)學(xué)院依托“1+1+1+N”產(chǎn)教融合生態(tài)圈，構(gòu)建“12345”課程思政工作體系。緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，實施“雙導(dǎo)師”制度，以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核...
數(shù)字零售人才供需矛盾下高職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究 ［摘要］隨著新零售行業(yè)的飛速發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對零售管理人才提出了更高要求。然而，當前高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在“重理論輕實踐”“校企融合不深”“崗位能力培養(yǎng)脫節(jié)”等問題?；谕Ｂ殬I(yè)學(xué)院與家家悅集團、青島...
高職院校工商管理類專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人機制創(chuàng)新研究 ［摘要］隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)的高職院校教育模式面臨諸多挑戰(zhàn)。特別是在工商管理類專業(yè)的育人過程中，如何實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才，成為當前教育改革的重要課題。...
新形勢下職業(yè)本科網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)課程體系研究 ［摘要］基于網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)崗位對專業(yè)人才的需求，構(gòu)建了契合新形勢下職業(yè)需求的本科專業(yè)課程體系。首先，深入剖析了行業(yè)發(fā)展趨勢與職位需求的動態(tài)變化，并對國內(nèi)外本科層次網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)的課程體系進行了對比分析。在此基礎(chǔ)上，提...
智慧民航背景下中高職一體化課程銜接的實施策略研究 ［摘要］在數(shù)字時代，智慧民航對民航行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提出了新要求，空中乘務(wù)專業(yè)的中高職一體化課程銜接成為適應(yīng)智慧民航發(fā)展的關(guān)鍵因素。針對傳統(tǒng)教育體系與智慧民航需求之間的差距，結(jié)合中高職一體化課程體系設(shè)計原則，提出相關(guān)策...

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下信息技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)用探究 ［摘要］在教授信息技術(shù)課程時，教師僅在講臺上演示操作步驟，學(xué)生在臺下模仿練習(xí)，過程中缺乏互動和交流，學(xué)生遇到問題時無法及時得到解決。因此，深入探究了在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，信息技術(shù)課程教學(xué)的有效應(yīng)用策略。通過借助...
敏捷開發(fā)模式在軟件工程課程中的應(yīng)用 ［摘要］以軟件工程課程為基礎(chǔ)，闡述了敏捷開發(fā)模式在計算機教學(xué)中的具體改革創(chuàng)新實踐。針對當前大環(huán)境下軟件工程課程普遍存在的問題，運用敏捷開發(fā)模式對其進行新型教學(xué)，通過多環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的方式，依據(jù)迭代周期內(nèi)所得到的任務(wù)成...
新質(zhì)生產(chǎn)力背景下提升高職學(xué)生職業(yè)能力的創(chuàng)新實踐探析 ［摘要］新質(zhì)生產(chǎn)力時代的新型勞動者，是具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力，且能與時俱進掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向社會、面向市場、具備技術(shù)技能的人才。探討在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，提升高職院校學(xué)生職業(yè)能力的創(chuàng)新實踐，...
數(shù)字化時代醫(yī)學(xué)職業(yè)教育“三教”改革問題研究與探析 ［摘要］在數(shù)字化時代，高職醫(yī)學(xué)教育面臨教師數(shù)字化思維欠缺、課堂數(shù)字化實施不足以及教材數(shù)字化建設(shè)滯后等“三教”改革問題。這些問題不僅不利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，難以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上...
終身教育視域下職業(yè)教育與開放教育融合發(fā)展的路徑探究 ［摘要］終身教育理念在社會中得到廣泛重視與認同，為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的思路與啟示。在終身教育視域下，職業(yè)教育與開放教育的融合成為必然趨勢。這種融合不僅有助于打破傳統(tǒng)職業(yè)教育的封閉性與局限性，賦予其時代內(nèi)涵，...
產(chǎn)教融合視域下“雙高”專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與突破策略探析 ［摘要］在當下教育改革與經(jīng)濟社會發(fā)展的雙重驅(qū)動態(tài)勢中，產(chǎn)教融合已成為推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系優(yōu)化升級的核心力量。高職院校作為產(chǎn)教融合的關(guān)鍵陣地，迫切需要深化改革，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的高效對接。然而，在“雙高”專業(yè)...
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校學(xué)生管理挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略 ［摘要］在當前社會背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動經(jīng)濟發(fā)展和促進社會進步的重要力量。高職教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，需順應(yīng)時代需求大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生管理工作中塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維、培育學(xué)生的創(chuàng)...