家教世界·現(xiàn)代幼教

2025年05期

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《家教世界》是安徽婦聯(lián)主辦的一份共讀期刊。每期精選世界各地孩子們真實(shí)、動(dòng)人的成長故事，與家長共同探討如何與孩子溝通，如何... 展開

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邁向教育強(qiáng)國中的兒童權(quán)利保護(hù) 1899年，瑞典教育家愛倫·凱出版了《兒童的世紀(jì)》一書，提出“20世紀(jì)將是兒童的世紀(jì)”。事實(shí)證明，20世紀(jì)人類對(duì)兒童的研究及其權(quán)利的維護(hù)取得了巨大的成就。 1959年，聯(lián)合國大會(huì)通過《兒童權(quán)利宣言》，明確了各國兒童應(yīng)當(dāng)享有的各項(xiàng)基...

云端互聯(lián) 協(xié)同育人 隨著“互聯(lián)網(wǎng) + ”與教育的深度融合，信息化技術(shù)正在深刻改變傳統(tǒng)的家園協(xié)同教育模式。家園協(xié)同不僅是幼兒健康成長的重要保障，還是實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園和社會(huì)教育資源整合的關(guān)鍵。以“互聯(lián)網(wǎng) + ”為依托的家園協(xié)同教育模式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化資源，為...

“繪”書寫“慧”成長 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要在幼小銜接階段為幼兒的書寫能力發(fā)展做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的標(biāo)記、文字符號(hào)的興趣，提高幼兒對(duì)閱讀和書寫的熱情，引導(dǎo)幼兒形成前閱讀、前書寫的能力。繪本在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，能有效引導(dǎo)幼兒形成前書...
“四力”驅(qū)動(dòng) 助力幼小銜接 幼小銜接是幼兒從幼兒園升入小學(xué)的重要階段，教師重視幼小銜接工作，對(duì)促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)前教育質(zhì)量都具有重要意義。大班幼兒已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，但是有的幼兒體質(zhì)較弱，有的幼兒學(xué)習(xí)專注力不夠，還有的幼兒意志力不強(qiáng)，這些都影響了幼兒的健康...
社會(huì)準(zhǔn)備能力培養(yǎng)指南 在幼小銜接教育環(huán)節(jié)，提升幼兒的社會(huì)準(zhǔn)備能力，對(duì)幼兒順利升入小學(xué)有重要作用。在以往的幼小銜接教育中，教師更注重幼兒園與小學(xué)的知識(shí)銜接，而忽視了對(duì)幼兒社會(huì)準(zhǔn)備能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒進(jìn)人小學(xué)后無法快速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，從而影響學(xué)習(xí)效果。鑒于...
聚焦前書寫科學(xué)巧銜接 前書寫是幼兒書面表達(dá)的一種重要形式，貫穿幼兒的一日生活。從幼小銜接的視角看，開展前書寫教學(xué)，不僅可以激發(fā)幼兒前書寫的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成前書寫的好習(xí)慣，發(fā)展前書寫的能力，還能為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。動(dòng)一動(dòng) 幼兒的前書寫和幼兒手指的精細(xì)動(dòng)作...

好習(xí)慣促成長 我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！痹谟仔°暯拥年P(guān)鍵期，幫助幼兒學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成愛整潔、做事認(rèn)真等良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，進(jìn)而為其適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。師幼合作，共同制作整...
“編”出童趣 “說”出精彩 敘事能力是幼兒了解世界和表達(dá)自身想法的基本方式，也是幼兒綜合語言能力的反映。故事創(chuàng)編活動(dòng)是幼兒園語言活動(dòng)的基本形式之一。幼兒通過故事創(chuàng)編，將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與想象進(jìn)行融合，并運(yùn)用語言把構(gòu)思好的故事進(jìn)行完整、有條理地講述。這樣不僅能激發(fā)幼兒的想...
同心共育“數(shù)”說成長 數(shù)字化資源在家園互動(dòng)中的重要性增強(qiáng)家園之間的信息交流。數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、應(yīng)用軟件等數(shù)字化資源，在家園互動(dòng)中的作用不僅是傳遞信息，還能促進(jìn)雙向溝通和深度參與。教師可通過這些資源實(shí)時(shí)向家長分享幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)狀況，并收集家長...
“四式”賦能提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì) 隨著安吉游戲本土化實(shí)踐在我園的深入開展，自由、自主、開放的教育理念已滲透在幼兒的游戲、生活和學(xué)習(xí)中。自主游戲和反思與解釋能力的關(guān)聯(lián)邏輯核心概念界定。自主游戲是幼兒自己選擇想要玩的游戲類型，自己決定玩伴、材料和玩法，以其自主、自由、開放的...

智慧+體能點(diǎn)亮幼兒“視”界 視力保護(hù)的重要意義視覺是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。視覺是幼兒觀察、探索周圍世界的重要工具，良好的視力是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。眼睛是心靈的窗戶，敏銳的視覺有助于幼兒細(xì)致入微地觀察周圍事物的特征，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為幼兒的智力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 ...
探索自然樂享成長 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！弊鳛橛變航逃闹匾M成部分，戶外游戲承載...
生活即教育勞動(dòng)促成長 在當(dāng)前的幼兒教育中，勞動(dòng)教育不再被視為單純的體力勞動(dòng)，而是被賦予了培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感、獨(dú)立性和創(chuàng)造力等多重價(jià)值。幼兒期是兒童性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。將勞動(dòng)教育與幼兒的一日生活緊密結(jié)合，不僅有助于幼兒形成積極的生活態(tài)度，還能促進(jìn)他們的身心健...
追隨兒童追隨自然 自然教育在幼兒的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。它不僅能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的敬畏之心和環(huán)保意識(shí)。在幼兒園自然教育活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，有助于讓幼兒在自然教育...

大班音樂活動(dòng) 隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育中不可或缺的一部分，對(duì)于提高教學(xué)效果和幼兒參與度都起到了積極作用?；诖?，我園成立《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)踐研究》課題組，通過專題教研會(huì)議、教研團(tuán)隊(duì)共同研討，建立智慧共...
食之有味育之有慧 作為莆田的傳統(tǒng)美食代表，紅團(tuán)承載著深厚的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，不僅是一種味覺上的享受，還是一種鮮活的莆田文化符號(hào)。我園開展的食育園本課程，以其獨(dú)特的教育視角，致力于培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣、健康的生活理念和對(duì)本土文化的熱愛與認(rèn)同。將紅團(tuán)融入食育...

“審”而有悟 “議”而前行 在現(xiàn)代幼兒教育體系中，教師專業(yè)能力與課程質(zhì)量是決定教育成效的核心要素。課程審議是系統(tǒng)的教育評(píng)估方式，推動(dòng)教師在學(xué)術(shù)與實(shí)踐層面持續(xù)進(jìn)步，涵蓋課程內(nèi)容評(píng)價(jià)、教學(xué)策略及方法的深度剖析。同時(shí)，教師專業(yè)成長也是在日常教育實(shí)踐中不斷完善的。借助系統(tǒng)化課...
教以潛心研以致遠(yuǎn) 我園教研組始終堅(jiān)持教學(xué)與教研的改革與創(chuàng)新，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷探索、實(shí)踐和研究，形成了團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、求實(shí)的良好作風(fēng)和教科研氛圍。德高身正，筑師魂教研組定期開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)和師德演講比賽，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，激發(fā)教研組成員愛崗...

讓紅色教育“走新” 更“走心” 紅色文化是新時(shí)代立德樹人教育理念的重要體現(xiàn)。幼兒教育階段作為人生社會(huì)化的初始階段，教育內(nèi)容與方法的選擇對(duì)幼兒價(jià)值觀的塑造具有重要影響?；谟變赫J(rèn)知特點(diǎn)和情感體驗(yàn)的獨(dú)特方式，在構(gòu)建課程過程中，我園強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，重視課程資源的價(jià)值篩...
在數(shù)字世界中“動(dòng)手”成長 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化工具在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，尤其在學(xué)前教育階段，數(shù)字化工具以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，正在逐步改變傳統(tǒng)教育模式。幼兒園作為幼兒接觸的第一個(gè)小社會(huì)，是幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要場(chǎng)所。幼兒教育階段是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力的關(guān)...
“云游” 博物館讓文物 “活” 起來 為充分挖掘博物館的資源優(yōu)勢(shì)，搭建博物館資源與幼兒當(dāng)前認(rèn)知學(xué)習(xí)之間的橋梁，我園通過館園聯(lián)動(dòng)的模式，開展《線上博物館資源在幼兒園大班教育活動(dòng)中的運(yùn)用研究》實(shí)踐項(xiàng)目，借鑒游戲化教學(xué)法和“做中學(xué)”的教育理論，激發(fā)幼兒對(duì)博物館課程的參與熱情，打破博物...
每日一“簽”成長在線 簽到臺(tái)作為一種常見的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，能夠通過多種方式助推幼兒的適應(yīng)性發(fā)展，在幼小銜接中扮演著“腳手架”的角色。教師可通過日常重復(fù)的微任務(wù)，系統(tǒng)性培養(yǎng)幼兒適應(yīng)小學(xué)所需的行為習(xí)慣、心理素質(zhì)和基礎(chǔ)能力，為幼兒平穩(wěn)過渡奠定基礎(chǔ)。簽到臺(tái)的重要作用有利...
如何從“搭不好” 到“搭得妙” 問題解決能力是幼兒核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著奠基作用。建構(gòu)游戲以其開放性、靈活性和多樣性等特點(diǎn)，成為促進(jìn)幼兒認(rèn)知提升和問題解決能力發(fā)展的重要途徑。教師可通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)與資源整合，引導(dǎo)幼兒在游戲中不斷探索、反思...
探秘STEM 助力孩子全面發(fā)展 STEM游戲是融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)于一體的教學(xué)形式，提倡跨學(xué)科融合教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過幼兒感興趣的游戲形式呈現(xiàn)出來。這樣不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。 STEM游戲視角下的幼兒項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)思路從生活到課程...
童心繪夢(mèng)美育同行 隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園美育日益受到關(guān)注。美育不僅能培養(yǎng)幼兒的審美情感，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)教育方式局限于課堂教學(xué)，缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒園應(yīng)充分重視美育，將幼兒園打造為美育的重要場(chǎng)所...
低結(jié)構(gòu)材料中的文化啟蒙 幼兒階段是兒童思維與語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。低結(jié)構(gòu)教育屬于一種非正式、非結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)，注重幼兒主體地位，強(qiáng)調(diào)由幼兒親自參與幼兒園活動(dòng)目標(biāo)制定、活動(dòng)過程實(shí)施等多個(gè)環(huán)節(jié)。將低結(jié)構(gòu)教育融入幼兒園節(jié)日文化活動(dòng)，不僅有助于幼兒初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)...

育德于心外毓于行 教師是立教之本，師德是教師的靈魂。在幼兒教育階段，教師是幼兒成長的引路人，高尚的師德能潛移默化地培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)守職業(yè)道德，立足本職崗位，踏實(shí)做好各項(xiàng)工作，為幼兒的茁壯成長貢獻(xiàn)力量。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，筑牢師德根基我...
一切從“兒童本位”出發(fā) 隨著課程游戲化的推進(jìn)，許多教師已經(jīng)解放思想，不再以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，而是從幼兒感興趣的事物入手，尊重幼兒的需求，開展兒童本位的園本、班本課程實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)，自主更新知識(shí)與技能，以增強(qiáng)幼兒的自信心。根據(jù)幼兒認(rèn)...
有邊界才自由 在幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。幼兒在日?；顒?dòng)中學(xué)習(xí)生活技能，培養(yǎng)品德和行為習(xí)慣，進(jìn)而形成規(guī)范、健康、有序的生活方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師可基于“生活即教育”理念，通過開展各種生活體驗(yàn)和...
云端傾聽精準(zhǔn)回應(yīng) 在幼兒教育階段，自主游戲?yàn)橛變禾峁┝颂剿鳝h(huán)境、能力培養(yǎng)和自我表達(dá)的重要平臺(tái)。在幼兒自主游戲過程中，教師的傾聽與參與不僅是開啟幼兒內(nèi)心世界的鑰匙，還是為幼兒游戲提供適時(shí)支持與引導(dǎo)的關(guān)鍵。傾聽不僅包括對(duì)幼兒言語的接收，還包括對(duì)幼兒情感狀態(tài)和創(chuàng)新...
從“一起玩”到“深度學(xué)” 戶外混齡自主游戲的重要性發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在戶外混齡自主游戲中，幼兒按照自己的意愿自由選擇，自主開展游戲，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造技能。以“輪胎平衡車”游戲?yàn)槔?，幼兒?chuàng)造性地提出想要將兩個(gè)輪胎平衡車連接在一起。經(jīng)過分析思考，幼兒...
“慧”玩數(shù)學(xué) 點(diǎn)亮思維 《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。” 數(shù)字信息化技術(shù)以其動(dòng)態(tài)化視聽功能，融游戲體驗(yàn)、學(xué)習(xí)交互和探究拓展于一體，為幼兒數(shù)學(xué)課程開展創(chuàng)設(shè)多樣立...
寓“數(shù)”于樂“智”趣無限 在學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建了高效平臺(tái)。數(shù)字化教育手段不僅能有效拓展幼兒的思維空間，還能顯著提升幼兒的自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，對(duì)培育幼兒創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力具有重要價(jià)值，同時(shí)也為整體教育變革注入新動(dòng)能。更...