家教世界·現(xiàn)代幼教

2025年03期

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《家教世界》是安徽婦聯(lián)主辦的一份共讀期刊。每期精選世界各地孩子們真實(shí)、動(dòng)人的成長(zhǎng)故事，與家長(zhǎng)共同探討如何與孩子溝通，如何... 展開

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贊美是照亮孩子心靈的一束光 女兒小時(shí)靦腆，凡事都需大人陪伴，就連玩游戲也不例外，著實(shí)讓人苦惱。上小學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，“不自信”的問(wèn)題更加明顯了。作為母親，我雖然非常著急，但不知所措。恰在此時(shí)，一件“小事”打破了僵局…… 一年級(jí)下學(xué)期，語(yǔ)文課本上有一篇文章叫《烏...

數(shù)字畫像引領(lǐng)教育變革 秉持“兒童發(fā)展優(yōu)先，教師成長(zhǎng)優(yōu)先”的原則，我園把“數(shù)字畫像”概念融入教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索出“共性+個(gè)性”培養(yǎng)策略。我園首先利用數(shù)智化手段生成教師個(gè)人初始畫像，然后根據(jù)基本教學(xué)能力、園本課程推進(jìn)能力、教師教研行為提升等能力目標(biāo)，形成教師群像，最...

親子閱讀點(diǎn)亮童年 親子閱讀是幼兒閱讀啟蒙的重要方式，在家庭互動(dòng)、情感交流與幼兒教育融合的獨(dú)特場(chǎng)景中，在其語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知拓展、情感培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。我園從幼兒需求出發(fā)，創(chuàng)新教育理念與實(shí)踐模式，為幼兒提供一個(gè)豐富、多元且持續(xù)的閱讀環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)閱讀資源共...
用繪本點(diǎn)亮孩子的語(yǔ)言世界 隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始重視繪本閱讀教學(xué)。繪本作為幼兒閱讀教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。如何在傾聽中利用繪本發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，成為教師亟待解決的問(wèn)題之一。選擇適宜的繪本讀物，...
攜手促成長(zhǎng)銜接啟新程 幼小銜接是幼兒教育階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到幼兒能否順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活節(jié)奏。教師是幼兒教育的引導(dǎo)者，承擔(dān)著引導(dǎo)幼兒平穩(wěn)過(guò)渡的重要任務(wù)。如何有效做好幼小銜接工作，幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，是教師需要探索...

家園齊心共努力培養(yǎng)操作小能手 動(dòng)手操作能力是幼兒應(yīng)具備的基本生活能力之一，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出了“培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力”的要求，鼓勵(lì)幼兒完成力所能及的事情，在操作中獲取認(rèn)知、發(fā)展道德品質(zhì)。幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，需要家庭與幼兒園雙方的共同努力，教師應(yīng)做...
以美啟智協(xié)同共進(jìn) 問(wèn)題解決能力是個(gè)體運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)在具體情境中解決問(wèn)題的能力，主要包含理解、分析、推理、實(shí)踐、反思、表達(dá)等各類要素。在幼兒教育階段，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在家園共育背景下，教師可依托豐富的美育資源，探究培養(yǎng)...

信息技術(shù) 讓勞育更生動(dòng) 隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒教育越來(lái)越被重視。在幼兒教育階段，教師要從多方面對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙培育，尤其是要培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)素養(yǎng)和熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)?；诖?，教師可借助信息技術(shù)，開展幼兒勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。借...
讓孩子與自然共成長(zhǎng) 種植課程是近年來(lái)學(xué)前教育領(lǐng)域興起的新型課程內(nèi)容，帶有鮮明的園本課程色彩。隨著對(duì)種植活動(dòng)價(jià)值理解的不斷深入，教師可圍繞種植活動(dòng)進(jìn)行園本化的課程設(shè)計(jì)，在明確教育目標(biāo)后，有序組織種植活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)深度學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)和豐收的喜悅。為此，教...
如何成為家長(zhǎng)信任的好教師 信任是敢于托付。家長(zhǎng)選擇了信任教師，教師就應(yīng)用心對(duì)待每一位孩子，從自身做起，做家長(zhǎng)信任的好教師。然而，教師在與家長(zhǎng)的溝通中常常有不被家長(zhǎng)信任的現(xiàn)象，遇到這些問(wèn)題，我們應(yīng)該如何做？保持良好的關(guān)系我從事幼兒教育工作已經(jīng)十幾個(gè)年頭，其中擔(dān)任了十...
喚醒耳朵用心傾聽 傾聽是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的初始階段，也是幼兒獲得各種知識(shí)的基礎(chǔ)。然而，在目前的幼兒教育中，許多幼兒缺乏良好的傾聽習(xí)慣，這不僅影響了他們的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，還對(duì)其人際交往和其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。如何有效培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，成為教師亟待解決...
隱藏在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，進(jìn)餐環(huán)節(jié)的教育價(jià)值日益受到重視。進(jìn)餐活動(dòng)是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，不僅是幼兒獲取營(yíng)養(yǎng)、保障身體健康發(fā)育的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)其良好生活習(xí)慣、鍛煉社交技能和自主性的關(guān)鍵階段。教師可通過(guò)科學(xué)規(guī)劃進(jìn)餐安排、發(fā)揮自身的專業(yè)指導(dǎo)...
保教聯(lián)動(dòng) 優(yōu)化保教質(zhì)量 “觀察—識(shí)別—支持”的保教聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在提升幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面具有重要價(jià)值。觀察，是教師走進(jìn)幼兒世界的窗口，通過(guò)細(xì)致入微的觀察，可捕捉幼兒細(xì)微的表情、動(dòng)作和言語(yǔ)，了解他們的興趣愛(ài)好、發(fā)展需求和獨(dú)特個(gè)性；識(shí)別，是在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)幼...

“床”造快樂(lè) 園內(nèi)設(shè)備更新，淘汰了一批幼兒午睡的小木床，暫時(shí)堆放在園內(nèi)的一角。開學(xué)初，幼兒發(fā)現(xiàn)了這些小木床。于是，他們展開了關(guān)于“床”的話題談?wù)摗?“快看，樓下有很多床！” “是誰(shuí)把我們睡覺(jué)的床都扔了？” “應(yīng)該是不要了吧？那我們和床告?zhèn)€別吧。” 在告...
蹺蹺板奇遇記 安吉游戲材料攀爬組合梯是我園在開展戶外自主游戲活動(dòng)中最早投入的游戲材料。幼兒在選擇戶外游戲場(chǎng)地時(shí)，不約而同地選擇了木梯綜合區(qū)。于是，一場(chǎng)與蹺蹺板的奇遇記隨之拉開了序幕。好玩的蹺蹺板幼兒在開展戶外自主游戲時(shí)，用組合梯搭建了各種各樣的造型，有...
“麥”趣橫生 園內(nèi)有一塊種植區(qū)，是幼兒散步時(shí)經(jīng)常去的地方。種植園里種著許多農(nóng)作物，幼兒喜歡猜測(cè)里面種著什么寶貝。假期回園后，幼兒對(duì)種植園里那片金燦燦的農(nóng)作物產(chǎn)生了好奇。于是，他們開始了頭腦風(fēng)暴之旅…… 漫漫說(shuō)：“這是金黃色的草。” 糖糖說(shuō)：“這不是草，我...
探尋“津浦鐵路”的故事 近年來(lái)，課程故事逐漸受到教師的廣泛關(guān)注。課程故事通過(guò)敘事的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入生動(dòng)的情境，讓幼兒在探索、體驗(yàn)和互動(dòng)中獲得知識(shí)與技能。這一教學(xué)方式不僅符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的持久性和主動(dòng)性。此外，課程故事...

愛(ài)與自由 幼兒園班級(jí)如同一個(gè)小型社會(huì)集體，要讓這個(gè)小集體和諧團(tuán)結(jié)、良好發(fā)展，優(yōu)秀的教師需具備非凡的教育智慧。只有這樣，才能讓幼兒在充滿愛(ài)的班級(jí)文化熏陶下，健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。愛(ài)的教育理念猶如一盞明亮的燈塔，指引著我們一路前行。愛(ài)是土壤，愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是...
告別“走過(guò)場(chǎng)”：讓教研“活”起來(lái) 在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的當(dāng)下，教研活動(dòng)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。深入探究如何激發(fā)教師參加教研活動(dòng)的積極性，是當(dāng)前教育研究中亟待解決的課題之一，對(duì)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。園領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范在幼兒園的教學(xué)中，園...

生活是最好的老師 幼兒一日生活中的入園、進(jìn)餐、午睡、游戲等環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。教師要善于把握一日生活中的教育契機(jī)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展適宜的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。發(fā)展適宜性教育理論（DAP）提出，教育應(yīng)與幼兒的發(fā)展階段、能力水平和個(gè)體需...
以游戲?yàn)槊?育德于心 幼兒時(shí)期是塑造人生觀、價(jià)值觀的最佳時(shí)期，正確的道德認(rèn)知是幼兒一生發(fā)展的基石，對(duì)其人格塑造、社會(huì)適應(yīng)、心理健康、行為發(fā)展等方面都具有積極而深遠(yuǎn)影響。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的思想認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒辨別是非的...
如何從“牙牙學(xué)語(yǔ)”到“能說(shuō)會(huì)道” 幼兒階段是兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展除了通過(guò)一日生活中的模仿學(xué)習(xí)，還需要周圍人激發(fā)幼兒主動(dòng)交流與溝通的興趣，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。除此之外，幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展還包括前閱讀、前書寫能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可采用多種方式...
扎根鄉(xiāng)土潤(rùn)物無(wú)聲 “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基?！痹谟變航逃A段，教師可立足本土特色文化資源，將其融入課程教學(xué)，以此拓寬幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感與民族自信心。挖掘本土文化資...
創(chuàng)新思維快樂(lè)成長(zhǎng) 3—6歲的幼兒正處于思維和認(rèn)知發(fā)展的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵期，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和充足的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。我園積極引入STEAM教育理念，并將其與“五大領(lǐng)域”、信息技術(shù)相融合，在設(shè)計(jì)、實(shí)際操作和完善STE...
愛(ài)唱歌的孩子更幸福 當(dāng)下，越來(lái)越多的教師意識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)于幼兒?jiǎn)⒚珊统砷L(zhǎng)的重要作用。結(jié)合幼兒教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育時(shí)仍停留在應(yīng)試教育模式，沒(méi)有深刻挖掘音樂(lè)作為一種美育手段對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的過(guò)程和方法。教師必須重塑音樂(lè)課堂和音樂(lè)活動(dòng)的組...
數(shù)字賦能食育未來(lái) 幼兒園食育課程是一門綜合性課程，它以幼兒的全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)幼兒的健康生活方式和良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可將食育課程和信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。食育課程的重要性幼兒園食育課程是對(duì)幼...

趣味測(cè)量看見成長(zhǎng) 在幼兒教育階段，測(cè)量是幼兒需掌握的必備技能之一。利用信息技術(shù)引領(lǐng)幼兒開展測(cè)量活動(dòng)，可讓幼兒明白測(cè)量與我們的日常生活息息相關(guān)，從而引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。培養(yǎng)幼兒的測(cè)量技能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師一方面應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好...
放手不放任：把握引導(dǎo)的“度” 開展自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的全面發(fā)展有重要意義。然而，由于幼兒年齡較小，他們?cè)谧灾饔螒蛑谐３?huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，此時(shí)教師要仔細(xì)觀察，適時(shí)介入引導(dǎo)，綜合運(yùn)用平行游戲、合作游戲等方式，通過(guò)具體的語(yǔ)言引導(dǎo)和行為引導(dǎo)，支持和幫助幼兒在自主游戲過(guò)程中取...
點(diǎn)燃科學(xué)火種 科學(xué)活動(dòng)是幫助幼兒有效積累科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)探究能力的有效途徑之一。在幼兒教育階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)，通過(guò)開展科學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索，體驗(yàn)科學(xué)精神，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義項(xiàng)目...
講好紅色故事傳承紅色文化 紅色故事是中華民族寶貴的精神財(cái)富，其蘊(yùn)含的革命精神、愛(ài)國(guó)情懷和道德情操，對(duì)培養(yǎng)幼兒正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有不可替代的作用?；诖?，從兒童本位出發(fā)，構(gòu)建幼兒紅色故事語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，不僅是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，更是對(duì)幼兒全面發(fā)展...
科技賦能讓節(jié)氣“活”起來(lái) “二十四節(jié)氣”蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在幼兒教育階段開展“二十四節(jié)氣”活動(dòng)，不僅能幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、尊重自然的情感，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力、審美能力和文化素養(yǎng)。教師可借助信息技術(shù)手段，將抽...
聚焦自主游戲提升專注力 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，其中專注力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園一日活動(dòng)中，自主游戲占重要部分，是提升幼兒專注力的關(guān)鍵。基于此，教師可開展自主游戲激發(fā)幼兒探...
立足本土寓教于樂(lè) 隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多教師意識(shí)到本土資源在幼兒教育階段的獨(dú)特價(jià)值。我園地處江海交匯的城市，這里不僅自然風(fēng)光秀麗，而且文化底蘊(yùn)深厚，為幼兒園班本課程的開發(fā)提供了豐富的資源。如何有效利用本土資源，開發(fā)符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的班本課程，以激發(fā)...
構(gòu)建積極師幼關(guān)系的秘訣 區(qū)域游戲是幼兒教育的重要組成部分，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同區(qū)域、提供不同材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。良好的師幼關(guān)系有利于推動(dòng)游戲順利開展，提升教學(xué)效果，進(jìn)而為幼兒的發(fā)展提供全新的路徑。如何在區(qū)域游戲中有效開展師幼互動(dòng)以促進(jìn)幼兒發(fā)...