家教世界·現(xiàn)代幼教

2025年02期

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《家教世界》是安徽婦聯(lián)主辦的一份共讀期刊。每期精選世界各地孩子們真實(shí)、動(dòng)人的成長(zhǎng)故事，與家長(zhǎng)共同探討如何與孩子溝通，如何... 展開(kāi)

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如何提升青年教師的教研能力 當(dāng)下，集團(tuán)化辦學(xué)蓬勃發(fā)展，分園紛紛亮相，大量年輕教師涌入幼教領(lǐng)域，為園所注入了新鮮活力。但如何助力這些青年教師迅速成長(zhǎng)，讓她們盡快適應(yīng)崗位，具備良好師德、提升文化素養(yǎng)、夯實(shí)教學(xué)基本功，還能初步擁有教研能力，推動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)階，已是集團(tuán)教研迫在...

以表征為筆　繪成長(zhǎng)畫(huà)卷 表征記錄如同一個(gè)小幫手，能幫助孩子們把觀察時(shí)看到的、想到的，還有驗(yàn)證過(guò)程里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都清楚地收集起來(lái)，整理得明明白白。通過(guò)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)簡(jiǎn)單的符號(hào)這些方式，孩子們可以把自己的想法和看到的東西，用很具體的樣子展現(xiàn)出來(lái)。這樣更有利于他們對(duì)知識(shí)的理解...

繪本閱讀 在幼兒教育的多元探索進(jìn)程里，繪本作為一種極具魅力與教育價(jià)值的媒介，愈發(fā)受到廣泛關(guān)注?！伴?#183;歷”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的興起，以繪本為核心載體，有機(jī)整合了閱游戲、閱生活、閱自然與閱文化，為幼兒教育開(kāi)拓出一條嶄新路徑。在這一創(chuàng)新理念之下，幼兒...
繪本里的美育魔法 教育部《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》指出：“將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能?！崩L本以其獨(dú)特的圖畫(huà)美、文學(xué)美、意蘊(yùn)美等，為幼兒提供了豐富的審美體驗(yàn)。本...
平穩(wěn)過(guò)渡　雙向銜接 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄队變簣@工作規(guī)程》也明確指出，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接...
科學(xué)啟蒙　讓銜接“趣”味橫生 在幼小銜接教育背景下，幼兒園通過(guò)精心設(shè)計(jì)科學(xué)領(lǐng)域的項(xiàng)目活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提升與學(xué)習(xí)能力的過(guò)渡。以課程游戲化理念為基點(diǎn)，創(chuàng)新幼兒園和小學(xué)的科學(xué)活動(dòng)模式，讓課程內(nèi)容更貼近幼兒的生活，使幼兒對(duì)不同形式的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)增強(qiáng)其各...
助力孩子成長(zhǎng)的實(shí)用攻略 兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有其特定的身心發(fā)展特點(diǎn)。在幼小銜接這一關(guān)鍵時(shí)期，兒童在身心發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣等方面都將發(fā)生轉(zhuǎn)變，開(kāi)始形成獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知。 2021年，教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接...
培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)　讓銜接更輕松 當(dāng)前的幼小銜接更多關(guān)注知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的銜接，例如提前教授小學(xué)課程內(nèi)容、著重培養(yǎng)幼兒識(shí)字和數(shù)學(xué)能力等。然而，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)卻常常被忽視。這種片面的銜接方式可能會(huì)給幼兒帶來(lái)諸多問(wèn)題，影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？茖W(xué)的幼小銜接是從生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和...
畢業(yè)季別發(fā)愁　“馬賽克”來(lái)解憂(yōu) 20世紀(jì)末，艾莉森·克拉克（Alison Clark）和彼得·莫斯（Peter Moss）最早提出“馬賽克方法”，并在“傾聽(tīng)幼兒”的研究中應(yīng)用該方法?！榜R賽克方法”最初被設(shè)計(jì)出來(lái)，是為了傾聽(tīng)言語(yǔ)能力不足、表達(dá)方式與成人大...

幼小銜接輕松過(guò)　家園共育有妙招 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》表明，幼兒的成長(zhǎng)在每個(gè)年齡段表現(xiàn)出明顯的階段性特征。幼小銜接作為幼兒園與小學(xué)間的銜接教育，對(duì)于幫助幼兒從四大方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，從而更好地適應(yīng)小學(xué)生活意義重大。在幼小銜接中充分發(fā)揮家園的合力作用，構(gòu)建家園共育模式...
動(dòng)手實(shí)踐　快樂(lè)成長(zhǎng) “兒童的智慧在他的手指尖上。”幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這一過(guò)程對(duì)幼兒的整體發(fā)展至關(guān)重要。陶行知先生曾說(shuō)：“要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái)?！崩^而，他提出了著名的“兒童解放觀”：先要把兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放...

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的注意事項(xiàng) 幼兒園的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是幫助幼兒建立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要方式，也是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。三至六歲的幼兒正處于身體發(fā)育階段，此時(shí)，幼兒園的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)應(yīng)如何組織才能發(fā)揮最大價(jià)值，在組織活動(dòng)中又需要注意哪些問(wèn)題，是幼兒教師需...
趣味十“足”的足球游戲 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，體育興趣是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要因素，要求教師在體育教學(xué)中關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好。游戲是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，將足球教學(xué)與游戲活動(dòng)融合，能夠滿(mǎn)足幼兒的情感需求，為幼兒打造趣味十足的足球活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的...
AI+體能　讓孩子更有活力 高質(zhì)量學(xué)前教育體系是高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。我園積極響應(yīng)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)教育數(shù)字化，引進(jìn)AI游戲化體能教學(xué)系統(tǒng)。AI游戲化體能教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，全面涵蓋了幼兒七項(xiàng)體能指標(biāo)，同時(shí)包含運(yùn)動(dòng)、游戲、社交三大維度，輔...
勞動(dòng)小魔法　讓娃愛(ài)干活 由于受父母、祖輩的過(guò)分寵愛(ài)，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在動(dòng)手能力差、生活自理能力欠缺的問(wèn)題。究其原因，這與幼兒勞動(dòng)教育的缺失以及實(shí)踐教育的淡化密切相關(guān)。為此，在幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐中，我園將勞動(dòng)教育作為重要的項(xiàng)目課程予以實(shí)施，并在當(dāng)下“五育并...
心理健康教育小竅門(mén) 在幼兒園課程體系中，需要融入心理健康培養(yǎng)的素材與內(nèi)容，進(jìn)行全面且系統(tǒng)的規(guī)劃，以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。因而，需從“情”與“心”的角度出發(fā)，助力提升幼兒的心理健康水平，增強(qiáng)幼兒對(duì)他人情緒的反應(yīng)、感受、識(shí)別和理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的同理心與同情心...
保育員專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道 保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則之一。保育員作為幼兒園中負(fù)責(zé)照料幼兒生活和衛(wèi)生保健的重要人員，其技能水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接影響保教結(jié)合的質(zhì)量。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，對(duì)保育員的要求也日益提高。保育員在幼兒園教育中的角色定位幼兒生活的照料者。保育...

有“中國(guó)味”的食育 二十四節(jié)氣作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的璀璨瑰寶，深刻地影響著我國(guó)各族人民的日常生活與習(xí)俗，尤其在衣、食、住、行方面展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。在幼兒園食育課程的精心設(shè)計(jì)與實(shí)施中，巧妙融入二十四節(jié)氣的豐富知識(shí)，為幼兒打開(kāi)了一扇通往傳統(tǒng)文化寶庫(kù)的大門(mén)。在...

集團(tuán)化辦園　教研模式如何創(chuàng)新 集團(tuán)化辦園在學(xué)前教育領(lǐng)域的興起，整合了教育資源，擴(kuò)大了教育規(guī)模。教研作為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一背景下呈現(xiàn)出獨(dú)特的發(fā)展態(tài)勢(shì)。深入研究教研現(xiàn)狀，挖掘問(wèn)題并尋求創(chuàng)新路徑，對(duì)推動(dòng)集團(tuán)化辦園的可持續(xù)發(fā)展和教育品質(zhì)提升具有不可忽視的意義。集團(tuán)...
應(yīng)支持教師主動(dòng)參與園本課程研究 園本課程建設(shè)離不開(kāi)幼兒園全體教師的共同參與。課程建設(shè)的過(guò)程，是不斷調(diào)試的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，教師的專(zhuān)業(yè)能力直接影響著園本課程建設(shè)的水平。當(dāng)教師沖在課程建設(shè)的前頭，她們便能看見(jiàn)幼兒發(fā)展的潛力，捕捉到課程生長(zhǎng)的空間，在教學(xué)中與幼兒共同成長(zhǎng)。虞永平教授...

點(diǎn)亮孩子的德育之光 當(dāng)下，信息化的迅猛發(fā)展，使越來(lái)越多的孩子陷入電子產(chǎn)品之中。一些父母由于工作很忙，很少有時(shí)間陪伴孩子，家庭教育的缺失導(dǎo)致幼兒難以建立正確的是非觀。幼兒園是孩子進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)性團(tuán)體，幼兒園有責(zé)任、有義務(wù)加強(qiáng)幼兒的思想教育，使其分清是非善惡，建...
信息技術(shù)為節(jié)氣教學(xué)添活力 二十四節(jié)氣作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的自然規(guī)律和人文內(nèi)涵。在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，將信息技術(shù)與二十四節(jié)氣文化教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，還能加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促...
鄉(xiāng)村幼兒園特殊兒童的“融合教育” 在學(xué)前教育過(guò)程中，由于人們對(duì)特殊兒童教育存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為他們不具備相應(yīng)的認(rèn)知能力，否定特殊兒童與普通兒童共同接受教育的提議，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)特殊兒童的健康教育保障不足。幼兒“融合教育”明確提出，可將特殊兒童與普通兒童安排在一起共同接受教育。下面...
活用資源　開(kāi)啟戶(hù)外游戲新玩法 在課程游戲化背景下，廣大幼教工作者已解放思想，不再執(zhí)著于傳統(tǒng)的灌輸式知識(shí)傳授，而是在新教育理念的引導(dǎo)下，將各種游戲融入教育教學(xué)內(nèi)容之中，讓幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)與生活，這有利于促進(jìn)幼兒良好性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。戶(hù)外游戲是幼兒非常喜愛(ài)的游戲活...
課程玩著學(xué)　孩子成長(zhǎng)更出色 課程游戲化是新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的新理念之一，其本質(zhì)是以游戲的形式開(kāi)展教育，讓幼兒在愉悅的環(huán)境和教育模式下快樂(lè)成長(zhǎng)，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望與探索熱情，提高幼兒學(xué)前教育質(zhì)量，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，探究課...
信息技術(shù)為繪本教學(xué)添活力 幼兒園繪本教學(xué)是幼兒園教育中的重要實(shí)踐路徑。繪本結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)的手段和內(nèi)容，貼合幼兒的日常生活，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。教師借助多媒體信息技術(shù)，將繪本教學(xué)的圖片以直觀生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，在吸引幼兒注...

樂(lè)善交往　悅享成長(zhǎng) 順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，幼兒園“五大領(lǐng)域”的教育工作備受教師關(guān)注，“社會(huì)領(lǐng)域”便是其中之一，該領(lǐng)域的教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒社會(huì)意識(shí)、鍛煉幼兒社會(huì)能力和品質(zhì)。融入社會(huì)是每一名幼兒成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，教師應(yīng)當(dāng)高度重視這一領(lǐng)域的教育工作，引領(lǐng)幼兒從小了解社會(huì)...
藝趣工作室　點(diǎn)亮孩子的美術(shù)夢(mèng) 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱(chēng)《指南》）指出：“幼兒園通過(guò)應(yīng)用和挖掘多樣的教學(xué)資源，打造適合幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、感知、體會(huì)美，通過(guò)聯(lián)想、想象應(yīng)用美術(shù)材料表達(dá)美和創(chuàng)造美。”基于《...
幼兒園如何巧用信息技術(shù)這一招 伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。幼兒園作為幼兒接觸的第一個(gè)小社會(huì)，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。將信息技術(shù)融入幼兒園教育活動(dòng)，不僅能豐富教學(xué)手段、提升教學(xué)效果，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和信...
三大法寶?讓歌唱活動(dòng)“嗨”起來(lái) 歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中最常見(jiàn)的集體教學(xué)形式之一。游戲化歌唱活動(dòng)能夠使幼兒更愉快、更主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，高效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。下面我們將通過(guò)探究游戲化歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)，挖掘有效的活動(dòng)模式和游戲方法。一方面，促進(jìn)教師更加靈活有效地分析歌曲素材，開(kāi)展...
巧用自然資源　讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更有趣 豐富的自然資源能很好地滋養(yǎng)幼兒的心靈，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但隨著城市化進(jìn)程的加快，幼兒與自然資源越來(lái)越疏遠(yuǎn)，更多地被電子產(chǎn)品和人造環(huán)境所包圍，失去了與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，這阻礙了幼兒眼界的拓展和綜合素質(zhì)的提升。 ...
融合教育　這幾招很實(shí)用 融合教育又稱(chēng)全納教育，強(qiáng)調(diào)普通學(xué)校接納所有學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，主張通過(guò)適應(yīng)不同差異的教育措施，滿(mǎn)足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著人們對(duì)特殊需要兒童的教育越發(fā)重視，孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展也受到廣泛關(guān)注。孤獨(dú)癥兒童內(nèi)心較為封閉，我們需要為他們...
多媒體奏響語(yǔ)言表達(dá)的精彩樂(lè)章 3—6歲的幼兒以具體形象思維為主，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有抽象性和邏輯性，這兩者之間存在一定的差異。因此，教育者在制作多媒體課件時(shí)，需要兼顧其“外在美”和“內(nèi)在美”。 “外在美”指的是通過(guò)展示與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂(lè)等元素，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他...