鄉(xiāng)村幼兒園特殊兒童的“融合教育”

在學(xué)前教育過程中，由于人們對(duì)特殊兒童教育存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為他們不具備相應(yīng)的認(rèn)知能力，否定特殊兒童與普通兒童共同接受教育的提議，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)特殊兒童的健康教育保障不足。幼兒“融合教育”明確提出，可將特殊兒童與普通兒童安排在一起共同接受教育。下面我們通過分析現(xiàn)階段鄉(xiāng)村幼兒園特殊兒童的日常生活和行為方式，展現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)特殊兒童教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀，提出適合當(dāng)前特殊兒童教育的教學(xué)策略和可行性建議。（剩余2497字）